教師專業
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教師的教學信念大大影響教師的教學內容、師生關係與個人效能。教師信念（teacher's belief）是教師在專業情境中，持有的一套對於現象、人物與事件相關的概念。近年來，開始出現對於教師信念的研究趨勢。
Rihter與Potočnik的這一篇研究，聚焦於職前教師對於任教視覺藝術課程的教師信念，有
『最害怕空氣突然安靜』是我第一次開場時，深陷的陷阱，除了眼光聚焦在一直沒準備好的孩子，還加入我自己想要傳達的概念，結果忽略我開場的目的到底為何?我慌亂地鼓勵孩子，故我的孩子還是一樣故我，這不是應該有的場景，腦中警鈴大作，於是沒有介紹George的情況下，我發下自學單，逃離台上。
開場的目
謝謝力安 今天邀請我一起看小眾的圖畫，以及幫我安排的資訊部長，一開始真的非常不好意思，資訊領域太廣，目前還在找自己的定位。大一接觸到兒童程式教學，開始投入在當中，後來開始關注不同方式建立學生「運算思維能力(可以理解為程式邏輯)」的工具（軟體、桌遊、實體教具），當時不玩電腦遊戲的我，稍稍瞭解了 Minecraft ，因為有人用它做為教學工具。所以今天看到小眾畫的圖，能在第一瞬間有查詢的方向，今天中午見到小眾也向他確認我是否有推測正確。
前一篇文章中，我提到被罵翻的雙語教學，點出了現行雙語教學政策的目標、教師們的反應、以及教師們的反應所點出的政策問題點。這一篇文章中，我將延續上篇提到的問題，試著提出我的建議與想法，內容包括：
(1) 關於雙語政策的另一種解方？
(2) 困難點？
(3) 為何更適合？
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第一次寫跟教學相關的心法文，整理了第一堂課之前，我會問哪些問題，為什麼要問那些問題，希望能提供一些方向給有需要或有志為人師者。
真的是好老師，我前一陣子也收了一個加拿大港籍成人學生線上學中文，他自己找上我們的，其實很想有更多學生，但很難