自學生

A和B哪一個比較難？有沒有標準答案？每個人寫下比較喜歡A和B/A和B哪個比較難的問題，讓同學選，我們一樣的答案比較多還是不同的？到底「哪個比較難」的答案是什麼呢？閱讀完《去問貓巧可》你會得到自己的答案。

飲食男女，人之大欲，你吃進去的東西從不只是填飽肚子而已，一道小小的菜餚裡，架構了一整個世界。吃的同時，也發動了各種各樣的「微戰爭」，包含品嘗者的內心掙扎，也可能是審美品味、資源爭奪、貧富階級差距，甚至一整個文化想像。這學期開設「吃貨與他們的寫作：飲食文學篇」課程，帶大家重新認識飲食的意義

學生抗拒讀文學，主要是感覺自己沒有詮釋權，也讀不太懂。這學期課程討論「希臘神話」時「慢下來」，思考我是怎麼進入文學的？把分析方式拆分成數個步驟，讓學生參與。

當我們說一個故事多麼吸引人，會提到人物、情節，但真正讓人回味的要素，是一個故事的「世界觀」。虛構世界運行的價值體系是觸發共感的關鍵。《鬼滅之刃》的世界觀很迷人──滅鬼過程的拉鋸，傳達出對「特別」的定義，和所謂「強大」之人的擔負。

你看過電影《黑魔女》嗎？那一年，跟著轟動熱潮，一堆大朋友小朋友排著長長隊伍，進影院「重看」這個崩壞顛覆童年回憶的睡美人故事。《黑魔女》不更動原有架構，卻從中創新，這個「亮點」其實就來自敘事的力量

通過語文創作，我們要拾回認識世界的樂趣，把筆重新握在手中，找尋向內與向外的平衡，自我擁有豐足的安全感，也讓人靜心下來，看見一個新鮮多彩，充滿各種可能的世界樣貌，那是一個充滿玫瑰、蟒蛇、狐狸和綿羊的世界。

「你印象中的寫作是什麼樣子？」「說起寫作，你的感覺是？」不管問哪群學生，直覺一定是「好煩」、「寫不出來」，這學期的語文創作課程，要從這種恐怖慣性中「鬆脫」，貼近寫作的真實

在一個手機的時代，幾乎所有資訊、消息都可以即時連線，甚至成為「豐富」生活經驗的來源，但是手機裡看到的，與現實中差異是什麼呢？感官的世界

這次的「感官開發」課程，我們要更細緻地走入這個世界，把各種感官活用在描寫裡。這股力量，可以用來刻劃一段銘心的愛情、友誼、關係的變化，或者帶出一段記憶、照片或旅行經驗。

生活中的語言表達，很多時候都是「言外之意」，「語文」這個媒介，會用「比較迂迴」、「間接」的方式訴說。「讀空氣」是人類社會重要的能力，而「象徵」是通往「解讀暗示」的關鍵，它是「轉大人」重要