數學哲學
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根據當時教育部回函的觀點，在代數中，這種寫法並沒有表達不清的問題，2(a+b)和2×(a+b)是兩種不同的表達。如果這個題目是將上面的代數帶入數字，那2(1+2)前面的2就是後面(1+2)的係數；但如果這不是代數，是2×(1+2)的簡寫，那麼從小學的四則運算著手，6÷2×3就等於9。
瑪麗蓮給出了一個相當聰明的思考角度：她讓讀者思考，如果面前有一百萬扇門，你選了其中一扇，而知道答案的主持人打開了九十九萬九千九百九十八扇門，只留下你選的門和另外一扇。「你會毫不猶豫換到另一扇門，對吧？」然而，卻有許多人寫信批評她是數學文盲，甚至嘲諷地說「我看你就是那隻山羊！」。
昨天看到我貼的回顧，是哪一本書的話啊，忘了，
總之他是這樣說的：
「大學環境的功能：
這樣一來，身體上那些多餘而且可能會汙染心靈的惡臭，
就會被這地方的異常環境所抑制。」
然後我當時的批語是：
「這本書在說什麼啊，明明學校臭宅那麼多。😌」
這是真的！是真有其事的！
1. 凡所有相皆是虛妄，若見諸相非相，即見如來
2. 能量看不到，卻統籌物理世界（形而上統籌形而下）
3. 數學與物理的不同：數學「定理」：絕對真理，不因時空轉換；物理「定律」：找到自然背後的律，而非證明
4. 數學的本質：建立在不能再問的「公理」上
5. 歐式平
這一系列關於數學符號歷史的紀錄片，共介紹了5種符號，以一集一種符號故事性、戲劇性地方式介紹，分別是圓周率π、無限∞、未知數x、零0、虛數i。一般人都能深入淺出的了解符號背後的由來及發現的意義。趁著這兩天陰雨天在家看完，真心覺得當初若國高中數學課也是如此項是在教一種思想史的教數學，必定會更加有
