造假
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黃國昌質詢法務部長時說得很清楚，這是根據「北檢筆錄」內容的「模擬示範帶」，所以：法務部到底在發文寫什麼黃國昌造假？苗博雅到底在發文聯想什麼 20 年前的自導自演腳尾飯？綠網軍又到底在發文，幫林辰使用各證人「轉述」、「想像」的偵訊內容，編出的一套「虛假柯文哲瀆職收賄的對話」洗地？
學習歷程變成造假遊戲（無論是假裝喜歡還是真的造假），都是因為『一試定終身』緣故－大學念甚麼實在太重要。這是東亞儒家文化共業跟科舉制度遺毒，台灣該從美國制度借鏡─推動不分系入學、學群彈性、跨校學分整合，讓教育為學習而設，而不是為篩選而設。
今天剛好看到__華__秀的粉絲團在發文提出主播的主張：
「醫學系撤銷經歷造假高中生的錄取資格，是否違反比例原則？」
我覺得這件事情非常有意思
...
畢竟我們真的不需要一個主播
去幫一個應該有能力承擔自己愚蠢所造成後果的高中生
辦一場社會愛撫秀
近期，一起學習歷程檔案涉嫌誇大造假的事件，引發了教育圈乃至社會輿論的熱烈討論。台中某私校學生因在學檔中誇大比賽榮譽，聲稱獲得「最佳辯士」而非實際的「單場優秀辯士」，被多所醫學系撤銷錄取資格。許多人因此質疑：「學習歷程檔案是不是該廢除？這樣不公平的制度，真的值得存在嗎？」我們真正應該討論的是什麼呢？
本文探討近期學習歷程檔案造假案，並從教育政策及價值觀塑造角度批判教育部之作為。文章引用《教學的勇氣》案例，說明升學導向的扭曲學習環境如何造成學生的價值觀偏差，並呼籲教育部應積極檢討學習歷程檔案與升學之關聯性，避免政策造成負面效應。
這幾天在想自己一路走來的轉變。
原本跟大家一樣啃著經濟學，會計學，統計學，財務報表分析，研究公司價值與前景，甚至還會挑著兩家相同產業的公司，拿著他們的財報做研究，討論哪家公司更適合投資。記得當時我們有一句話，如果WorldCom這家公司財報沒有造假，這績效表現幾乎是完美，結果這家果然造假...
今年2025年5月1日，白沙屯媽祖起駕前往北港朝天宮進香聖事；其神跡每年不斷地傳出，報名人數衝高到近33萬人，也引來眾多政治人物作秀，以及不同宗教信仰人民批評造假人為操控等言論。
然而最辛苦是扛轎班、鑼鼓手等工作人員；尤以扛轎人員被基督教徒等批評是人為操控，根據各大媒體暨“白沙屯媽祖網路電視台