2022.08.27-2025.06.22｜KIST 學伴志工
三年來，志工身份不停轉變，人生階段更是從大學生到社會新鮮人。
而那唯一不變的身份－KIST學伴。請讓我娓娓道來一些所見所聞與所思所想吧～
為什麼持續在NGO闖蕩？
2021-2025的志工經歷
比起先有明確的關注議題，我多半是從「先認識一個組織」，再慢慢理解其背後的理念與行動。能讓我持續參與 NGO 志工服務的原因，其實來自飛輪效應，三者交織出不斷推動我前進的力量。
使命感、成就感、夥伴關係我會因為一個組織的願景與實踐方式而被打動，也常在過程中發現，原來跟我過去的生命經驗有連結。於是我選擇加入，不為任何報酬，只是單純想貢獻一點什麼。
最奇妙的事情是，每一次的付出，總會默默留下幾段意想不到的感人故事，讓我看見自己的成長與能力。而志工夥伴們，每人都有獨特的生命故事與價值觀，彼此交流的過程，也讓我持續拓展視野、激發更多對生活與職涯的想像，進而接觸到更多優秀的組織與值得被關注的議題。
為什麼加入 KIST 學伴計劃？
生命經驗、教學機會、NGO職涯探索，是我的三大初衷！
生命經驗
從小在都市長大，外人看來是再平凡不過的家庭。但因為有特殊手足，讓我從小就理解，家庭中的關注與陪伴並不是那麼理所當然。
這樣的成長經驗，讓我深深體會到：
陪伴，看似簡單，卻能對一個正在成長中的孩子，產生極不簡單的影響。
因此，當我看到學伴計畫強調「陪伴」時，便毫不猶豫地投身其中。
教學機會
大學的我，是名師培生，同時也正在探索自己是否真正適合走向教職。
與其等到實習才臨時上陣，不如提早創造更多元的教學經驗。學伴計畫給了我一個與學生互動的場域，也讓我能夠在實作中，更認識自己對「教學」這件事的感受與熱情。
KIST 實驗學校觀課
NGO職涯探索
也許是身在師範體系的緣故，總覺得畢業後的路似乎就只剩下「當老師」這一條。
但我不甘於被選項限制，心裡總想問自己：如果我真的熱愛教育，那在這個領域裡，是否還有其他可能？而教育 NGO，是我想探索的答案之一。
我希望能透過志工身份，實際參與、觀察、認識 NGO 工作者的日常。看看除了擔任第一線的教學者以外，是否還有更多元且有價值的貢獻方式。
在學伴計畫中，是如何進行伴讀？
111｜悅讀學伴、112-1｜八年級英文學伴、112-2｜悅讀學伴、113｜九年級英文學伴
整體的上線過程，我會分為三個階段：剛上線、上線中、即將下線。
我特別重視「儀式感」的建立，讓孩子清楚：何時該進入學習狀態，何時可以輕鬆自在。
剛上線：固定行程 #1｜近況分享時間
這是我最期待的環節，因為它幾乎可以判斷出我和小學伴的關係是否正在建立中。
學期初，總是我在拋問題、引導對話。
但慢慢的，只要一上線，小學伴就會主動說：「老師，我今天有幾件事要跟你分享！」
每當聽見這句話，我就知道：我們之間的信任連結，慢慢建立起來了。
上線中：實驗場 vs 傳統課室
我認為 KIST 學伴計畫中最有趣、也最珍貴的地方，就是極大的教學自由度與彈性空間。
每次上線，就像一次新的教學實驗。大學伴們可以盡情嘗試自己的教學想法、觀察學生反應、調整節奏與內容，反覆試錯、反覆優化。這樣的過程，在傳統學校裡其實很難出現，畢竟有進度壓力與成效評量等框架限制。
計畫並不要求小學伴的成績一定要大幅提升，有些人甚至會質疑：「這樣的陪伴真的有意義嗎？」但我始終相信：
陪伴的本質，是我們一起真實地走過這段時間。
下線前：固定行程 #2｜雙語句尾儀式
每次下線前，我一定會請小學伴說兩句話：「See you next week, have a nice day!」
聽起來簡單，但很多孩子一開始其實連完整講出來都有困難，有的甚至要我一字一句地帶讀。然而只要持之以恆，一整學期下來，這兩句話幾乎變成自動跳出來的口語反射，最後一次上線還得提醒：
「欸，記得把 week 改成 time 喔～」
這樣小小的語言儀式，看似微不足道，卻是讓孩子建立信心、熟悉語言的一種方式。
印象深刻的互動片段？
小學伴第一次見面就說：「我是被家人逼來的。」
當下我愣住了，腦中瞬間浮現自己小時候被逼著去補習的畫面。那種被迫坐在教室裡彷彿是被關在監獄裡的的痛苦感，我記憶猶新。
心裡冒出一個念頭：「現在的我，怎麼變成了當年自己最討厭的大人？」
那天以後，我開始認真思考，我要怎麼做，才能讓這位孩子不再厭惡這一小時的相處時間？我試著用更彈性的方式設計課程，讓活動更生活化、互動更有趣；我觀察他的反應、聽他說話、找他有興趣的主題；然後，我真的看到變化了。
他開始投入、開始主動開口說英文、開始不排斥，甚至越來越喜歡。而讓我最感動的，是最後一堂課他問我
：「老師，你會來學校看我嗎？」
那一刻，我重新確認了自己在學伴裡的角色：
我們不是補習班老師，我們是「學伴」：一起學習、一起走一段路的夥伴。
在短短一週一小時裡，別急著想看到什麼進步幅度，而是問問自己：「我今天讓孩子對學習的感覺，變得更喜歡了嗎？」因為只有找到樂趣，才能維持動機；而這個時代最寶貴的，不是考高分的能力，而是願意主動學習的心。
陪伴過程中，遇過什麼挑戰？怎麼處理的？
【蹲下來，有機會看見不一樣的世界】
那天的活動目的是希望每個孩子都能勇敢開口說英文。
我盡量讓每位小學伴都有練習的機會。大多數孩子都願意嘗試，結果也都很棒。但輪到左前方戴著彩色口罩的那位孩子時，他一句話也不肯說。
我等了好一會兒，還是沒有回應。但比沉默更快出現的，是其他孩子的不滿聲音，就在場面快要失控，我突然想起了某個很久以前的畫面...
幼稚園站在台上，等了五分鐘也不敢講出《三隻小豬》的小孩，最後被請下台的主角-我。記得那時候的自己，不是因為懶惰，也不是反抗，只是……太害怕、太沒自信，寧願不說，也不想被笑。
所以我慢慢地，走到那位孩子身旁，蹲下來，貼近他的高度，把耳朵湊近他，輕聲說：「沒關係，那你跟老師說就好了～」就在那一瞬間，他毫不猶豫地開口說了。
那一天我學到很重要的一件事：
教學的關鍵，不是不斷把孩子推上台，而是蹲下來，接住他們的害怕。
我們很容易用「老師的角度」看待孩子的反應，但很多時候，真正需要的，是用「曾經也害怕的自己」，去理解他們現在的沈默。只有理解，才有陪伴。只有蹲下，才看得見孩子真正的模樣。
對於「非教育背景的從業者，但有興趣成為學伴的夥伴」會想跟他們說什麼呢？
出了社會後，下班就是一整個人被榨乾，還得從原本屬於自己的休息時間，硬擠出一塊給學伴。甚至因為當組長，中午和假日也偶爾需要開會、籌備。
剛開始真的有想過：「幹嘛讓自己這麼辛苦？」
直到後來，我發現...
真誠交流，是職場裡少見的風景；不求回報的陪伴，是這個世界最珍貴的美好與純粹。
這樣的感情、這樣的互動，在這個什麼都要追求效率與產出的時代，實屬難能可貴。有時候，我們真的需要一個地方，讓自己短暫逃離現實的殘酷。
如果你也曾在某個地方找到理想的光、找到一群願意同行的人，想誠摯的邀請你來這裡看看～～
2023.06.26-27_學伴Retreat_孩子的書屋
學習真的有伴法！只要...
學習真的有伴法，只要你有一顆願意等待的心！改變，就一直在發生的路上。
大學開始走上教育這條路，那時候的我天真又熱血，總相信：只要我夠努力，學生的成績就一定會進步吧！五年下來，我教過各式各樣的學生，累積了不少教學經驗；大學畢業後也順利完成半年教學實習，拿到教師證。
這段路，當然也少不了挫折。慢慢地，我開始意識到：理想與現實之間，其實隔著一條名為「不可控因素」的鴻溝。
學生的成績，從來就不是一位老師成敗的唯一指標。因為那背後牽動的，可能是家庭環境、成長背景、心理狀態，甚至是生活裡那些我們看不見的重量。
洪蘭老師曾說過一句讓我至今難忘的話：「老師，是一個非常有報償的行業。只要有一個學生，因為你而不一樣，你的人生就值得了。」
這句話，是我當初走上教職的初衷；今天，也想把這句話送給想來擔任學伴的你。
或許等不到一張耀眼的會考成績單，但你會等到一句「謝謝老師」；等不到即刻的成果，但會在某一天，看見學生的眼神閃著光。
接下來！換你接棒了～
