大一國文

真正的「精讀」，應是教學者能帶孩子進行既深且廣的文本分析，從形式分析到內容理解，最終轉回應用端，讓孩子可以在生活中運用這些知識、技能。

期中考前一週，一如往常踏進教室。課上著上著，台下的學生，突然有種躁動的氛圍。「要考試了，還好嗎？」我笑問。 「我們用zuvio寫寫考前的心情吧！」我著手進行匿名設定，一邊交代著。 過沒一會，跑出了各種答案。 「有點緊張 因為這學期有點小恍」 「壓力好大，想放棄」 只能坦承以對。 「老師我想跟妳說：

伴隨民進黨崛起與在2000年正式執政，「去中國化」力道在台蔚然成風，從政治、文化至教育，此一潮流宛如水銀瀉地，洶湧澎湃、勢不可擋。

台大學生會在最近的校務會議上提出了廢除「大一國文必修」的提案，雖未通過，但引發不少討論。做為全校共同必修課程的大一國文應該要包含什麼呢？寫作訓練真的那麼重要嗎？從高中端的教改，可以看出這波爭執的核心議題。

「你在大學所上過的課當中，哪一堂課最廢？」不用懷疑，「國文課」絕對榜上有名。最根本的原因是：國文課只教「輸入」，不教「輸出」，學生上完後看不到自己能產出什麼，也不知道國文要怎麼樣跟自己的人生及未來接軌，自然當它是廢課。因此，我在我的國文課程裡，嘗試涵蓋這五個方針，試圖打破「國文是廢課」的迷思。