打鐵教育學
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本次在古坑華德福星辰班的2個學季打鐵課中，我發現了這群先嘻嘻笑笑的同學們令人驚豔的合作與創造力。從製作營火腳架、鋼筋刀到SK85材質小刀，他們逐步提升鍛造技巧，並在過程中探索個人能力與團隊合作的平衡，這次就隨我的文字，看星辰班的同學們如何在打鐵課的小宇宙中，找到自己神聖的秩序吧！
潮厝四葉草班是與我非常親近的一班，113學年度升上11年級的他們將來體驗我的打鐵課，小小四葉草班只有四位學生，短短幾週，我們一起製作營火腳架及管柄刀，乍看各自不同的腳架與刀子，其實有著一樣的輪廓，因為我相信，四葉草之所以被視為幸運與福氣的象徵，並不是來自單一葉的獨特，而是四片健全的葉有緣長在一起。
一開始我並不知道原來本次合作的學校就是傳說中的種籽——台灣實驗／另類教育起源之一的種籽實小，在後來得知後覺得實在榮幸能來見識另一個實驗教育的奇蹟。本次在烏來「一塊樂土」帶種籽孩子的打鐵課，由種籽的畢業生擔任助教，看他們大手帶小手讓課程順利進行的姿態，展現了種籽重視自主學習的精神，實在令我印象深刻。
本次去北港高中與科學研究社同學們在化學教室來了場精采的打鐵體驗，學生們專注投入、細心與合作精神，讓整個過程中充滿歡笑與難忘回憶。想起自己在2022行動打鐵計畫曾去過的偏鄉學校、在華德福與實驗學校的課程，看來「打鐵」真的能不分地區與年紀、不分體制內外，在所有的同學心底共振起來啊！
在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。面對熟悉的學生們，我在打鐵課中觀察到學生們展現出與課堂上不同的樣貌，學習態度與團隊合作能力提升，老師也重新審視自己對學生的瞭解，期待著未來與他們相處繼續激發出驚喜的火花。
去年曾受麗水華德福老師邀請而到小學開過基礎打鐵課，沒想到這個緣份從孩子們延伸到了家長課程，隔年我受家長邀請而再訪麗水。而同樣的場域、不同的人，但大人們的學習熱情同樣令人感動。文章詳述了課程過程，而在課程中那幾分鐘的靜默觀察，家長們高度的學習熱情與團隊合作精神，實在令人驚豔無比！
潮厝華德福晨曦班學生在為期兩年的打鐵課中，展現出令人驚嘆的自主學習力與技藝整合能力。這次的挑戰是「異材質整合」，日式小刀、Puukko刀、無鎖定折刀等不同難度的刀具製作，需要結合木工、金工、縫紉等技藝，這把刀展現華德福教育培養出的學習成效，也在觀察他們身上找到打鐵課與華德福教育理念的契合之處。
在古坑華德福帶水晶班打鐵課，課程從鍛造鋼筋開始，進階到製作刀具，中間自製鍛造爐的過程中也讓我發現參與式學習的力量。而鋼鐵的可塑性、熱處理的巨大變化，在這門打鐵課中，學生展現出高度的創意、自主學習能力和團隊合作精神，在在令我驚豔無比，或許打鐵真像我認為的，具有更深層教育意義吧！
