在潮厝當老師已跨入第二個年頭，接下導師工作也過了一個學期，帶班以來的風風火火，我也如同經歷爐溫的鍛鍊一般，形塑出自己的新樣態。當潮厝家長會再度找我開課時，我很自然就答應了（畢竟就在校內），然而當我在現場看到參與學員時才發現：唉啊！來的不只都是我曾教過的八、九年級學生，核心成員居然主要是我帶的晴空班學生與家長呢！
本次打鐵課面對晴空班，從導師切換角色成體驗課講師，從班內的嚴師切換成打鐵的教練，這次的打鐵課將為我帶來什麼不同以往的感想呢？
Photo Via：潮厝家長會
晴空班孩子看到我穿上與平常上課時完全不一樣的工作服，眼中多了驚奇的目光，但一聽到像我日常上課那幽默又具高度互動性的對話，他們又感到自在。這次我們要做的是我最近開發的體驗教案：扭轉餐叉，我一樣先自工安與打鐵的手部動作與出力姿勢開始說起，當大家把護目鏡帶好，火一點起來，精采的段落即將開始！
晴空班同學在潮厝是非常特別的一班，男孩的比例很高，高度的活力使校園的喧嘩中永遠有他們逐漸變聲的青少年嗓音。喜愛遊戲又衝勁十足、個性風風火火的他們在這次課程裡將會有什麼轉化呢？一開始我先帶大家鍛打看看S45C圓棒來練習打準，那位九年級同學因為來第二次了，所以自動變成了能帶學弟練習的小幫手，而其他人在這個階段都花上不少時間才掌握好持鎚的落點。在每個人都練習到至少二次後，我拿出本次的餐叉用的材料：304不鏽鋼細棒，開始加熱。
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細長的鋼棒在火焰中快速變紅，我們先自尖端開始做起，這次的材料很細，對鍛打的精準度要求很高，前面的練習幫助了他們瞄準，那些比較急躁的同學們也成功進入狀況，很快的這群晴空男孩便成了本次課程中的主角：
他們學習快速，不一會就同步上學長及參與家長們的動作；他們也因為和我熟悉，這群原本愛比賽、競爭的他們也開始在我指示下相互引導彼此一些步驟，成為課堂好幫手；他們更會主動地問要怎麼打比較好？打壞了要怎麼修？一反平常在主課程時發散的心神，專注於鍛造……
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還有一點很特別，相對很多我教過的體驗課群體，晴空班的他們似乎完全不怕火（說來也是罕見，是初生之犢不畏火?還是他們有著比同輩多上許多勇氣？），在高溫的爐前，他們在意的是如何把作品做到像老師做的一樣好看，毫無閃閃躲躲和畏手畏腳。
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這次因為材料比較好處理，彎折也一下子就完成了（雖然中場還是有些小皮蛋突然消失去和旁邊羊圈的公羊玩），但完成Ｔ字折到扭轉段落，難度便提升起來：性急的孩子會因為沒注意施力而把最後的環扭歪，這是本課程的第一個關卡，下一個關卡就是運用鉆角做對稱的叉尖，這一關更是讓他們收起心裡的玩心，專心地追求對稱和平衡，如何去細緻地運用手勁是這階段的重點，這個時候的他們展現出了些我不曾見的特質：
他們執著地想把叉尖對齊、研磨時小心翼翼、不自作主張而是認真地請教我或家長們可以怎麼做得更漂亮……
看來在爐火與鉆鎚之間在塑造的不只是鐵件，他們心性中的某些元素也正被鍛造著吧！
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第一次教與自己那麼親近的學生，有些感想對我來說也是初次體驗。我因為導師職務，期初便自發地去全班各員家訪，也持續累積個別訪談到期末，也時常去觀他們不同的課（雖然大多是去協助管秩序:P ）一個學期過去，正當我以為自己夠了解他們時，這次的課程晴空孩子又再度讓我感到驚奇：
擅長DIY做東西的孩子，能在鍛造中停住自己的急躁；個性衝動的孩子，看著火焰能冷靜細緻地用鎚；平常成熟穩重的孩子，能大力用鎚子敲打出自己的完美主義；平日寡言安靜的孩子，在叉尖完成的那刻開心地笑出來……
是，這一樣是他們，晴空班同學們的多樣性在「打鐵」這個新的場域展現著！
是我太高傲了，以為幾次的家訪與個訪就能讓我看透這群晴空之子，但如同我在打鐵時所悟到的浩瀚無涯，我也在這次的打鐵課中重燃起自己對孩子們的好奇。接下來的相處與互動中，晴空班同學們又將帶給我什麼不可思議的驚喜呢？
