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當我們談努力，為什麼總要與痛苦綁在一起？
在主流教育想像中，快樂常被視為鬆懈，痛苦才代表認真。這篇文章從文化信念、制度問責與個人經驗出發，追問一個問題：快樂學習，真的會讓孩子變差嗎？或許我們誤解的不是孩子，而是「努力」本身。
作者分享第二次參訪澳洲大金山Bendigo的經驗，過程中感受到深遠的文化與歷史衝擊。文章深入探討華工在澳洲的歷史，以及現代移居者（特別是香港人）面對的身份認同與故鄉失落的困境，藉由斑馬象徵在不確定與風險中追逐自由的勇氣，並強調即使面對變遷，社群支持與敘事傳承的重要性。
本文深度解析《尋秦記》電影版，從小說、電視劇的對比出發，探討電影版在角色塑造、劇情改編上的爭議。特別著墨於電影如何藉由項少龍與現代元素、家鄉文化（如凍檸茶、港式食物）的連結，以及電影的兩種結局，來描繪移居者的心境與對故鄉的牽掛。文章藉電影反思移民者在不同意識形態下，對「香港」共同文化記憶的維繫。
文章由一篇1903年的粵文文章出發，探討了粵文書寫從公共論述正規語言的式微，到如今被視為「不正式」的歷程。文章指出，粵文的式微並非語言自然演化，而是權力在制度中塑造的結果。透過對五四運動、中港台語言政策，以及挪威、加泰羅尼亞語經驗的對照，提出一條務實路徑，讓粵語重新進入判斷、推理與嚴肅論述的空間。
本文指出現代教育體制源於工業化時代的需求，而非以孩子成長為中心。文章批判現行評估與升學壓力很可能限制了學生的個人成長。面對 AI 時代的來臨，教育應從培養「人才」轉向關注「人」本身，著重孩子的自我理解、人際互動與價值觀建立，並呼籲社會重新定義教育的價值，將學生的幸福與成長置於評估之上。
