台北家教老師艾米
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畢業於台灣大學中文系，曾帶領許多不愛看書、寫作的孩子成為愛書人。閱讀能力低落，不僅影響語文成績，連帶數學、自然等科目亦常因看不懂題目而影響學習，想徵求希望紮實培養閱讀素養的學生。
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由新到舊
開學第三週，學校老師宣布下週考國語第一課聽寫，這是她小學生涯的第一場考試。學生擔心自己考不好，於是我們先練習，模擬考試場景。
寫第一題的時候，她伸出指頭，大聲地數聲調。我告訴她：「考試的時候，旁邊還有其它小朋友，所以不能發出聲音，只能在心裡數喔。」寫第二題的時候，她開始放輕音量數聲調。慢慢地，不再
教八年級學生時，我常感詫異：「為什麼這麼普遍的詞語，學生會不知道意思。」這時候，我又想：「如果小學時有人教他，現在就可以輕鬆一點了。」
既然時光無法倒流，至少我可以教現在還在讀小學的學生。發現很多內容是國中表面上說不會考、很少考，但其實題幹或選項常看到，不是不會考，只是不會直接考，所以還是要會。
學生說他很愛錢，我驚訝地問為什麼？細究原因，才發現原來是想存錢，長大以後才能照顧爸爸媽媽。孩子的表達能力不像大人那麼好，不一定能完整表達心中的想法，但只要你願意多問為什麼，就會發現很多時候他們的出發點是愛和善意。
今年嘗試以和學生動手做玩具的方式
示範遇到挫折時、事情的走向不如預期時
如何調節情緒
如何以輕鬆的態度看待一切
如何笑著說：沒關係，那我換個方式再試試看
如何在盡力以後，接受不完美的結果
剛開始
學生的情緒仍然不穩定
有時會忽然語調急促或大聲說話
示範幾次如何面對不如預期的
終於等到這一天
「我只有三個字不會。」
上課的時候
學生朗讀唸錯
我會直接告訴他們正確讀音
多數學生會隨口改正
並且不感到挫敗感
高度自信者
甚至會開玩笑
覺得自己讀錯很有趣
但是
沒自信的學生
此時會覺得很丟臉
愈唸愈小聲
甚至放棄學習
我有個學生就是這樣
教她快一
在現實生活中
我們沒辦法想做什麼就做什麼
但是文字可以
只要不批判
孩子會變得很自由
讓文字成為練習處理情緒的出口
移除框架
感受想寫就寫的自由
梳理情緒
練習分辨感受和事實
善待自己
讀懂受傷的心
善待他人
以理性的口吻
表達感受或想法
在不委屈自己的前提下
找到與世界和
111學年即將結束，這學年最大的突破，就是抱著試試看的心情教了特殊生，令人意想不到的是，我非常喜歡自閉症孩子。
這兩年教的學生中，曾經不喜歡看書，後來變得喜歡看書的學生。這樣的轉變，通常至少需要半年，甚至長達一年。等待很漫長，因為每個學生都是獨立的個體，以前的成功經驗幾乎難以套用在另一個學生身上。等待很辛苦，因為要求不喜歡看書的學生看書，無異於要求一個人做不喜歡的事，學生當然會抗拒。而對於老師和家長而言，看到
