辛奇花生鼠
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教育與圖書館工作者，喜歡閱讀，有點研究癖好，興趣是占星、塔羅牌和流行娛樂，看劇容易入戲太深，願意花時間分享好作品，我的劇評文章會爆大雷，沒看過原作品者慎入
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這裡收錄以下幾種文章：
一、【韓劇愛看】：我喜愛的韓劇之深度評論。
二、【韓劇愛讀】：我喜愛的韓劇之延伸閱讀。
三、【女巫的國文課】：結合占星與塔羅的國文教學。
四、【N種教學法寶】：關於高中國文的各種創意教學法。
五、【不能只有我讀到】：我的閱讀書單。
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由新到舊
《失控的焦慮世代》聚焦現今最大規模的心靈瘟疫，指出智慧型手機與社群媒體對Z世代（一九九五年後出生者）造成的巨大傷害。
這是個因科技而質變的時代，我們每個人都是時代的先行者，也是探索者。放下焦慮，用賦能取代控制，用陪伴給予力量，或許這是大人能給焦慮世代最好的禮物。
《21世紀的21堂課》最具洞見之處，是指出「人類」這個物種如今面臨的嚴峻挑戰：資訊科技和生物科技的雙重革命，將帶來巨大的威脅與危險，從而導致自由主義世界觀瓦解，以及民主制度崩壞。最可怕的點在於：「不僅可能改變經濟和社會，更可能改變人類的身體和思想。」屆時，崩毀的不僅是生態系，還有人類的心靈世界。
《黑白大廚》是否燃燒了你的烹飪魂？其實，我們不僅能從中體會主廚們對料理的熱情，還能學習到各種「寫作測驗」的應試訣竅！想升學求職的你；苦於不知道如何加強「寫作測驗能力」的你；有意參加寫作競賽的你，不妨打開《黑白大廚》，讓白湯匙、黑湯匙與兩位專業主廚評審，用料理教會你寫作心法！
過去的閱讀重結果，未來的閱讀重思考；重結果的測驗，以選擇題呈現，重思考的測驗，期待學生以文字表述觀點。教師在鼓勵學生閱讀之餘，亦應考核學生的文字產出能力，方能真正落實108課綱強調的核心素養，達成「關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展」之目標。
在AI時代的國文課堂中，莘莘學子需要學會怎樣的能力？又可以怎麼學呢？以下，將分享本校於112學年度參加2024旺宏教育基金會「閱讀科學找樂子」專案徵選的經驗。
〈山道猴子的一生〉具體而微展現出這個時代中某個階層的人生樣貌。此一創作主題，不禁讓人聯想到國文教材中的經典現代小說——〈孔乙己〉，同樣是社會底層的悲劇小人物，山道猴子與孔乙己之間有哪些共同之處呢？本次教學活動就以「山道猴子與孔乙己的對比梗圖」為主題，引導學生比較影片和小說，並以圖示呈現結果。
孩子面對的二十年後的未來，會是一個權威瓦解的時代，也就是說，他們很容易失去價值感，再換句話說，教師的職責，不再是告訴學生「你應該相信什麼」；而是帶他們思考：「我想要相信什麼？為什麼？」從這一點來看，價值感就是未來教育的心法。
本文以蔣勳〈生活美學的起點〉一文為範例，說明如何從紙本閱讀出發，引導學生覺察習以為常的生活風貌，並透過廣告文案仿作，練習創作屬於自己的生活美學宣言。本文的教學模式，也適用於其他生活美學相關教材。
蘇軾的《赤壁賦》以洞簫客「哀吾生之須臾，羨長江之無窮」之負能量，對比蘇子「自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎」之正能量，正是一篇完整的挫折學辦證。本文以「貶謫文學」中的〈赤壁賦〉為範例，結合林育聖的《每天來點負能量》一書，說明如何以無痛閱讀術進行閱讀素養教學。
海洋文學作家廖鴻基的散文大量使用視覺摹寫，書寫討海人在出航過程中的所見所聞，相當適合做為上述寫作技巧的學習範例。倘若結合繪畫活動，不但能讓學習過程更輕鬆具體，也能給予不擅長文字描寫但具繪畫天分的學生表演舞台，進而激勵他們練習用文字細寫畫面。
