帶班別一本正經，聽我說鋼鐵班經2022【01】新學期首部曲，從座位選秀開始

【換座位】是教室內很常見的班級活動，經常是導師用來進行【班級經營】很重要的起手式：成績好的同學要不要安排在搖滾區？上課不專心的同學要發放邊疆，還是拉到第一排來盯梢？上課愛講話的同學，要不要刻意分開？談情說小愛的同學，要不要刻意分開？要按照身高來安排嗎？多久要輪換一次？座位要排幾排？每排要幾個人？一定要讓座位盡量方正，看起來比較整齊嗎？用小組的方式安排，學習效果會不會比較好？用兩兩一組的方式安排，學習會不會比較有伴？用抽籤的方式，看似公平，對學生的學習真的比較好嗎？(換座位的理由，五花八門，學生有學生的偏好，導師有班級經營的原則，當然量身打造也是常態...

明明就在同一個班(第一年教書全班46人，現在全班32人)，班級氛圍卻可能因為地殼變動(座位安排的妥適性)，產生巨大變化(秩序、整潔、成績)？！因為，座位如何安排，始終是身為導師的你和我和他，開學初和每次段考後的最大考驗...

但就像火神的眼淚中的台詞：守護不該是一個保護另一個， 而是所有人一起面對挑戰。換到班級經營中，班級的紀律和歸屬感，不該是一個保護另一個，或是刻意避開哪一個，是所有人應該一起面對的挑戰。而這個挑戰，就像新冠病毒，總會有隨時變種的可能，隨時都得要依據實際狀況，進行最適切的動態調整。

開學第一天，除了各處室忙不完的待辦事項(領書、領掃具、基本資料校對、大掃除、選幹部、安排座位、安排掃地工作....，還有必須的精神喊話)，透過做點什麼，讓學生有點時間調整自己的時差，才是開學日當天，最關鍵的小事。

經過一個學期的相處，【鋼鐵班】的【班級品牌】應該都已經深植105班每個人的心中，對於什麼是班導在意的小事？哪些是該關注的Q2象限(七個習慣)？應該都有了基本的默契，因此，只要巴迪老師一聲令下(多管齊下：PO臉書班版、傳LINE@群組、請負責幹部協助轉達)，使命必達的甘願程度，應該比作業繳交的完成度高上許多。

開學前一天，秉持【責任輪替】和【適才適所】的理念，暫時捨棄腦中【自願擔任】和【小內閣制】的念頭，我詢問了12位願意在新學期一起為班上變得更好而努力的同學，邀請他們擔任班級幹部，一起學習如何領導，一起練習責任上肩。

「老師，開學的座位要按照原本的嗎？」
「老師，我可以繼續坐原本的位置嗎？」
「老師，我可以跟某某某坐在一起嗎？」
「老師，我可以不要跟誰坐在一起嗎？」

身為一個教學生涯邁入第十五年的新手【老】師，孰輕孰重，很多細微的眉角，實在無法在一時半刻細數，但【自行決定位置】和【自行尋找學伴】一直是我對於座位安排最理想的風景。我知道自由來自於自律，我也知道每一個決定都直接影響到班級的學習風氣，但試想當我們到一個陌生的場地參加研習，是不是找到一個讓自己覺得舒服的位置，找到一個值得信任的夥伴，配合自己最習慣的學習載體，我們才能更有效能的產生學習。

因此，開學日的最後一個活動，我發下了一張小卡，請班上每個人寫下自己對於座位安排的【需求或方式】、【學伴非學絆】和【最佳影響區】，不一定能如每個人所願，但新學期的開始，很適合我們一起許個願！

好幾個孩子寫了【抽籤】？但抽籤除了看似公平，真的是最好的安排嗎？
好幾個孩子寫了【學伴】？但同儕的熟悉會不會間接造成上課秩序失控？
好幾個孩子寫了【自選】？怎麼選？如何選？那運氣差的孩子怎麼安撫？
好幾個孩子寫了【照成績排】？如此會不會與成績不是唯一的理念相悖？
【尖刀石頭布】？【天燈】？【選秀】？那就來個綜合版的全部滿足吧！

班上剛好有學生喜歡【玩魔術方塊】，剛好有學生想要用【A puzzle a day】作為英語創意卡片的素材，剛好【USL】積木是教室裡面隨處可見的素材，那就用排列組合來做為起手式吧！

每個組別(每組4個人，全班剛好分成8組，組員自己選。原本是想要用來作為中午抬餐的分組)號碼最小的人擔任【組長】的角色，代號為【天燈】，具有引領組內同學朝向更好的自己努力的含意。

早自習我在走廊集合組長們，發放了【座位圖板】，讓各組再次確認【組別編號】和【各組組員】，並說明【座位圖板】的操作限制：

1.每種圖案最多出現2次。
2.每種圖案用不同顏色表示。
3.每種圖案均為四連方組成。
4.10:00前交給班長彙整。

同時，宣布【座位選秀】的遊戲規則：

1.猜拳：選擇座位圖板。【不確定性】
2.抽籤：使用輪盤抽籤。【不確定性】
3.自選：抽中組別自選圖案。【控制感】
4.小組：按照四連方入座。
5.成績：學期成績高的先選。【控制感】
6.天燈：座號最小者為組長。

原本期待各組的【天燈】(組長)用激烈的【剪刀石頭布】來決定【座位圖板】，還可以趁機帶入第二次段考會教到的【排列組合】和【機率】，沒想到這群孩子為了減少廝殺後的失落，同時兼顧效率，決定直接用【輪盤】一轉定輸贏！酷！(我想要趁機置入的排組機，瞬間被宣告出局)

我說：「現在，給各組5分鐘討論，看看哪一個區塊是屬於你們的學習角？」
我說：「大家可以趁機感受一下，兩年之後，繁星撕榜前的【選擇障礙】！」

學生說：「老師，座位圖板中，哪裡是講台呀？」
我說：「來！大家先暫停一下！剛剛同學提到一個非常關鍵的問題！」
我說：「將來繁星撕榜的時候也是，要先定向，才能在做出選擇之前，做出最適切的判斷。」(於是我在黑板上，用學生的視角，標註了座位的相對位置)

一般在教室內，總會習慣在講台上放一個籤筒，不管是要點人上台回答，或臨時需要出公差，交給命運決定似乎是大家最習慣，也看似最公平的決定方式。我們這一班當然也不例外，我們可是有學姊專程為班上製作的鳳梨籤筒。

關鍵時刻，抽籤的隨機性雖然總伴隨不可控的緊張感，但往往因為少了可視性，總無法製造讓人腎上腺素急升的意外感。因為，將【抽籤】改成投影在布幕上的【隨機輪盤】，然後，轉吧！命運的輪盤！

方法一：先決定位置，再依序抽出相對應的人。【有不確定性，卻少了控制感】
方法二：先隨機抽出人，再自由選擇想要位置。【有不確定性，也有控制感】

方法二，就是孩子口中的【選秀制度】。你最想要的，不一定就能如願選到，總要配合前面的落點，隨時進行最佳化的動態調整。座位選秀，像極了繁星撕榜！

【座位選秀】不一定公平，也不一定是座位安排的最好方式，更不一定適合每一個班級。或許這招用過了，下次就得換成另一個花招。

不管如何，我希望可以讓能專心致志在功課上的孩子好好學習，我也希望那些對學習少了點動力，對未來少了點目標，對自己少了點自信的孩子，可以在尋找人生意義的同時，也學習去尊重同儕想要好好學習的選擇。有些孩子的成長，需要等待，隨時保持彈性，讓孩子有重新來過的機會，或創造一點屁孩回頭的可能。

跟你分享，開學初跟孩子一起共創的班經小樂趣【座位選秀】。