遠距教學│利用FB社團直播&包廂

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2021-05-18
|閱讀時間 ‧ 約 4 分鐘
遠距教學已經演練幾遍,相較於webex、google meet,FB最大的優勢是「同學很熟悉這個平台」,也有不少班級的班群是在FB上。免去註冊帳號、問東問西的時間,就算沒有帳號,也幾乎可以回家由家長協助處理。
之前為了上傳解答、補充資料,本來就已開設班級的國文社團。為了因應停課的可能性,昨天演練了一次視訊教學,以下是一點操作方法和心得:
(6/9補充:後來真的停課了,所以再加入一下實際實施後的想法)

操作方法

#同步教學的課堂期間檢核

利用直播的「你問我答」功能,可以發布問題板,由學生填寫回應。這個只會顯示在後台,並不會公開在留言板上,方便確認數量,避免場面混亂。
可以在開始前,先打好問題,到時候貼出去就好
剛開始先用這個功能點名,接下來按照課程設計,每隔一小段落發布一個「你問我答」的問題板,確認學生是否還有專注在課堂中?
當然也可以直接用留言的功能互動,並把同學的留言展示在螢幕上。
下課時間給同學看家裡的貓咪(對、背景裡有一隻貓)
也可以利用「投票」功能,進行簡單的選擇題,檢視學生學習狀態。
6/9補充: 把留言區放到直播畫面上後,比起「你問我答」的功能,我更喜歡用「留言」。因為同學看得到彼此的回應,能即時修正自己的答案。同時也更有參與感,有種「我出現在直播上耶」的感覺。

#非同步教學的檢核

直播課堂結束後,會自動保存影片在社團中。 這也是我採用FB直播最主要的目的:可以不占儲存空間、不需要自己錄影,就能留有課堂直播的記錄檔。
讓無法參與直播的同學,以觀看影片補帶的方式,參與非同步課程。
我在貼文放上「任務單」(可由Google表單製作),內容和課堂中「你問我答」的提問一樣,只是沒有放問題文字說明上去,僅有「任務一」、「任務二」。
讓非同步觀影的學生,必須觀看影片,才能知道提問,也才有辦法完成任務單,藉此確認他是否真的有補課。

#用包廂進行小組討論

依照分組,預先在社團開啟「包廂」功能,讓各組同學自己進去所屬組別,就能讓同學進行自由討論。老師也能藉由巡迴加入不同包廂,檢視同學討論的情形。
實際進行的情況
「包廂」其實是隸屬於Messenger的功能,非常類似其他的視訊會議軟體,可以開麥、開視訊、螢幕分享、文字聊天。依照組別或組員的個性不同,可以用不同的方式進行討論和分享。
若是該組成員不足(非同步居多),則改打入其他組別一起討論。

優缺點


#優點

  1. FB平台本身操作簡易,對大多數人而言不是新東西,恐懼/排斥感較低。
  2. 可以兼顧同步與非同步教學,並不定時檢核課堂專注度。


#同時是優點也是缺點

FB可用金鑰,串聯OBS進行直播。熟悉直播軟體的人(譬如我),可以設計自己的直播版面,諸如PPT放哪、是否顯示留言區、視訊鏡頭大小、直接打班規在空白處云云。
實際上課情形
而且OBS可以預設設定好,以切換不同場景,方便老師轉換於「PPT教學」、「網頁分享」、「心智圖檢視」等多種情況。
甚至可以達成一些......額外的花招?
來用虛擬形象上課啦!請到這裡看動態展示
但是對不會OBS的老師而言,只能用視訊鏡頭直播,或分享電腦螢幕,不能兩者兼具。

#缺點

  1. 比較孤單:並非多對多視訊會議,而是一對多直播,上課當下看不到學生的臉,也聽不到他們的聲音,只有在「包廂」功能內才能看到學生。
  2. 時間延遲:實驗下來,大概會有30秒~2分鐘左右(依網速)的延遲時間。所以問題拋出後,加上延遲,加上學生思考,再加上他們打字,時常需要等比較久,才能收到回應。 我自己的處理方法,是先丟出問題,然後開始講解題目,並在抹去關鍵字的情況下,給予提示和說明,一邊幫同學複習先備知識,一邊拖時間。比較難的題目,則乾脆放音樂讓他們慢慢寫。
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作者介紹
出生於基督教的家庭,目前還待在教會,沒有要跑路的意思。 喜歡講話、喜歡分享、喜歡有趣的東西、 喜歡把生活中接觸到的各種事物結合一起做成撒尿牛丸, 並且相當樂衷把這些想法藉由課程推廣出去。
本文發佈於
希望能藉由寫下一些課程的紀錄, 慢慢構築出心中的「教室」。


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