說故事的魅力>>真的還是假的？

那天說了一個故事，故事結束後，我問孩子們：「你看過的故事或影片中有什麼角色是又恐怖又可愛，會讓你喜歡的？」

軍立刻舉手發言：「我爸爸給我看過一個影片，有大蟒蛇吃小老鼠，我覺得大蟒蛇很恐怖但是我很喜歡。」

然後我們的話題就聚焦到「蛇」身上了。

宇告訴大家：「有一次我去同學家，看到他家的外面有一條蛇，蛇就朝我過來，」他邊做出牛仔甩繩的動作邊說：「然後我抓住牠，給牠甩甩甩……」

「騙人！」蓮立刻打斷宇，指著他的鼻子說。

「我有一次在田裡看到一條黑蛇，我阿公就把他抓起來丟進垃圾桶。」靜接話，聲音小小的，但很清晰，眾人的目光向他聚集。

蓮仍然露出懷疑的表情。

偉接著說：「對！我知道。」他從椅子上跳起來，「是這樣丟進去然後拿蓋子蓋起來！」一邊演示了「丟」和「蓋」的動作。

被插嘴的宇還想繼續說下去，蓮吐槽：「他是編的，是假的。騙人！」

其他人跟著附和。

「為什麼妳覺得那是假的？」我問蓮。

「因為他怎麼可能抓到蛇！」蓮很肯定的回答，孩子們也點點頭表示同意。

「那，我也要說一個跟蛇有關的事。」我說，「有一次我騎機車要去臺東大學上課的時候，經過西康路(現在叫大學路)，兩邊都是稻田，那時候太陽很大，大概是中午的時候，我看到一條蛇，從一邊的草堆裡鑽出來，像這樣咻──咻咻的要過馬路，然後有一隻家八哥飛過來想啄牠，蛇還抬起頭來吐舌頭喔！」我特別營造了一點兩相對峙的緊張感，孩子們眼睛瞪得老大。

我一邊說，一邊比畫出蛇和鳥的運動方式。

「然後呢？」

「然後啊，家八哥一直追著牠啄，蛇就咻──咻咻的逃進另一邊的草叢裡，不見了，家八哥就飛走啦！」說完，我攤攤手。

「那你們覺得這個故事是真的還是假的？」我問。

「假的。」熙說，「因為我沒有看過鳥會咬蛇。」

「可是老鷹會把蛇叼走。」軍回應，「我覺得是真的。」

「蛇不會過馬路！」伶說。

「那條蛇有多長？」熙問。

「嗯……」我想了一下，雙手比出大約一百公分的長度，「大概這麼長。」

「那牠有這麼粗嗎？」熙把兩手的大拇指和食指圈起來。

「沒有啦！沒有那麼大。」我把一隻手的拇指和食指圈起來，「大概是這樣。」

坐在我旁邊的全，拉拉我的袖子，問：「妳真的有看到嗎？」

「有。」我用非常肯定的語氣回應他，「就在我要去學校的路上。」

「應該是假的。」靜說，「因為妳剛剛說是『故事』啊！」他露出可愛的笑容。

「故事是假的嗎？」我問靜。

原本鬧哄哄說著話的小孩都安靜下來。

「我以前有去一個朋友家玩，他給我看一本筆記本，裡面有很多圖跟字。」軍說，「他說那是他哥哥跟他講：如果平常有發生什麼事，就可以畫在上面，像一本書一樣可以翻。」

孩子們又安靜了幾秒鐘，軍接著補充：「雖然是像書一樣，可是都是真的。」

我想軍要表達的是──「故事也可以是真的」。

幾個小朋友露出有點疑惑的表情。

「好，那我再說一個。聽好囉！」我看著他們，繼續說：「有一次，我要去臺東大學上課，那一天下毛毛雨，我在西康路上看到一隻鴨媽媽從一邊的草叢裡鑽出來，後面跟著一二三四五六七，七隻黃色的小鴨，牠們要過馬路。」我邊說，邊在黑板上畫了馬路和鴨子們移動的路線。

「鴨媽媽走在前面，走幾步就停下來，後面的小鴨還會撞在一起，擠成一團喔！那時候，我的對面還有一台紅色的汽車，我們都停下來，等鴨媽媽跟小鴨們過馬路。真的喔！」

說完，我再問大家：「那你們覺得這是真的還是假的？」

這次，我刻意避免說出「故事」兩個字。

「假的。」熙想了想，回答：「因為鴨媽媽應該是帶著小鴨在池塘裡啊！怎麼會過馬路？」

「應該……是真的吧？」伶不敢肯定。

「那老師妳有停下來嗎？」全再度拉拉我的柚子，我轉頭看著他，他盯著我的眼睛，再次確認。

「有啊！我跟紅色的汽車都有停下來。」我肯定的回答他。

這一次，為了取信他們，我在黑板上畫了更詳細的圖，說明事件發生當時，鴨媽媽移動的方向、鴨寶寶排隊的樣子，還分別標出了我的機車和對向車道上紅色汽車的停等位置。

小孩們七嘴八舌一番之後，決定開始投票，有人覺得蛇的事件是假的，鴨子事件是真的；有人覺得相反。也有人覺得兩個都是真的。

小孩們反反覆覆的投票，無法決定出哪個是真的，哪個是假的。

我請大家再想想，回去準備「說一件事」，下次碰面時來說說看。

三天後的課堂上，大家輪流說一件事，接續討論哪些是「真的」、「假的」，或者是「一半真的一半假的」。

孩子們提到「說謊」、「騙人」和「故事」的差別。

「說謊是騙人。」蓮說。

「故事不是。」軍說，「故事也有可能是真的。」

「有的可能是假的。」嵊說。

昊準備了一個摔車事件說給大家聽：「有一次，我騎腳踏車下坡，騎太快了，就跌倒，腳踏車翻了一圈、兩圈、三圈……我也一直滾滾滾。」

「那你早就死掉了！」蓮很不客氣地對昊說。

「對對對！」眾人跟著表示同意。

「而且你會很痛。」全說：「會受傷。」

「真的！你們看這邊。」軍舉起左手，指示大家看他的手肘上有個傷口，他聲援昊：「我有摔過，很痛，還沒有好！」

軍這個舉動，引起了一陣「展示傷口」的小騷動，每個人都有一些受傷的記憶可以說，越說越多，傷口怎麼來、怎麼擦藥怎麼痛，過了好久好久還不好……虛實相摻，每個疤痕都是故事。

但這一說，連原本相信昊的孩子，都開始質疑起摔車事件的真實性。

事件越演越烈，昊眼看情勢不對，於是改口：「好啦好啦！我亂說的，沒有一圈、兩圈、三圈。其實只有一圈而已啦！」

還是有人用懷疑的表情看著昊，不過，這一次沒有人再提出反駁。

輪到全說。

這回不只是摔車，腳踏車還沿著山坡往下衝，全離開位置，在教室裡跑來跑去，邊演邊說，很是激動：「我的車子一直衝，經過我朋友的家，我還看到他們在看電視，我就說哈~囉~」他手舞足蹈，口沫橫飛：「我沒有看前面，就一直滾一直滾，衝進他們家，然後就『砰！』把他們家的電視撞到壞掉了！」說完，站定，笑咪咪的看著大家。

接下來，小朋友們分別說了自己的事。

宇一邊說一邊用盡方法提出證據，說服大家相信他。

嵊把漢一起說進事件中，當遭受質疑時，漢就會馬上聲援他，兩人一搭一唱，不管嵊說什麼，漢馬上點頭稱是。

在我聽來，孩子口中這些「真實事件」，「真實」的部分其實破綻百出，有的甚至天馬行空，奇幻到一個境界，從聽眾們提出來考驗「當事人」的問題，不難發現：大家都知道這些虛實相摻的「經驗」中，「虛」比「實」要多的多。

說的人不怕被問，聽眾的疑問越來越多，故事就越說越長，真真假假始終沒有結論，也不重要。

重要的，是這些孩子正在享受「故事」、正在享受「說故事」，真的、假的都沒有關係，在這個說的當下，不管他們是不是事件的「當事人」，在敘述的時候，他們都是精采的「說書人」。