講座的下一階段｜活動趨勢觀察
更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
撰文者：張家惟Evan
（本篇以 #單純辦講座的品牌 作為探討，思考未來產品發展和商業模式）
近幾年都在講座、課程、論壇的生態打滾，試著找出這些活動的規律和未來的走向，就算到現在我也不敢保證自己辦的每場活動都能破百，依照每位講者的主題、內容、名氣、舉辦日期，都會有所影響。
（本篇以 #單純辦講座的品牌 作為探討，思考未來產品發展和商業模式）
近幾年都在講座、課程、論壇的生態打滾，試著找出這些活動的規律和未來的走向，就算到現在我也不敢保證自己辦的每場活動都能破百，依照每位講者的主題、內容、名氣、舉辦日期，都會有所影響。
辦活動一直是一項不穩定的公司收入來源（除非辦到品牌很大，或是延伸出很多分支），不穩定的原因在於人數，無法保證每次的滿場，甚至有時候會面臨延期或取消的場次，也因此讓我不斷思考「講座的下一階段」，不可能一直做同樣的事，必須跨出不同分支，才能讓公司繼續生存，但要跨到哪些分支，是我今天想提出的。
▍首先，先拋出我常想的幾個問題：
「辦 10 場講座跟辦 100 場，對自己差別在哪？」
「辦 1 年跟辦 2 年的講座，對品牌差別在哪？」
如果一直辦同類型的講座，辦完第一場，就想著同樣 SOP 去迎接第二場，似乎就少了「產品迭代」，有點想像不到三個月後，甚至一年後的品牌印象，可能只留下 #一直有很多講座的品牌。
但果想成為 #XXX培育機構，或是 #XXX養成計畫，或是名正言順的 #補習班，似乎要特別思考 #產品迭代，也就是要畫出一條，甚至多條的 #產品生命旅程圖，告訴自己「我可以往這裡前進，所以我要開發新的產品線，失敗了就換下一條」。
▍活動分類
先定義我認為的講座、課程、論壇：
- 講座：大多是 1–3小時，以「分享」方式進行，偏單向傳遞訊息。
- 課程（工作坊）：大多3–6小時，以「教學」方式進行，偶爾有實作部分。
- 論壇：大多半天、一天，甚至多天，以「分享」、「對談」方式進行，類似長時間的講座。
▍講座盲區
根據這幾年的講座觀察，先列出講座可能會遇到的問題：
- 品牌印象：辦完這次，下一場變成不同講師，如果每次主題不同，要花較久時間建立品牌形象。
- 講師獨立：即使這次邀是滿場，別的單位邀請同個講師可能也會是滿場，對客群來說只認講師、不認品牌。
- 人數掌控：這次可以 100 人，但難保下次也是，在廣告預算不足的情況下，通常都會時多時少。
- 迭代緩慢：辦10場跟辦50場，形式流程可能差不多，對於客群可能會覺得很多元，但對於組織成員會很消耗心力。
當然如果講座不是企業獲利的主要來源（偶爾1–2月才辦一場，且有其他產品提供獲利），則問題不會如上述較多，但目前看到的情況大約講座的生命週期大約 3–6個月會開始銳減，觀察到的原因有：
- 社群熱度：一個系列講座剛推出時會剛好被社群捧到，前幾次都會人潮爆滿，接著社群退去或是其他單位也推出類似系列，就會開始分散關注度，讓原本的品牌被認為「就是另一個講座」。
- 迭代紅利：在初期幾場可能都可以請到很有名的講師，且一場比一場厲害，但終究會達到高點，而之後的講師就較難撐起觀眾對品牌的期待，導致進化的速度變慢，甚至開始往下走。
- 剛需意識出現：一開始的參加者可能出於好奇心，想蹭社群流量、想交朋友的心情去參加，但後來開始思考這個講座對自己的意義，認知到剛性需求並不大，即使講師再有名，也會減退參與的意願。
講座流量開始銳減，進而影響品牌流量，關注這個品牌所辦的活動的人也會相對減少，或者說大家發現「沒有很強烈的需求一定要去參加」，甚至是「沒看到新的爆點、熱點出來」、「Call to Action的理由變薄弱」。
以上探討的是針對「客群沒有很固定，沒有很明確的活動品牌」，因為如果客群非常明確，例如 #針對高三的補習班、#針對大一新生的生涯探索、#針對畢業生的求職活動，產品迭代或是社群熱點就是另一個討論方向，因為每年都會有同樣需求的人出現，因此並不需要常態地 #變換產品，要做的是不斷 #優化產品。
▍未來發展路線
藉由上述的分析，我初步想了幾條路線，分成初、中、長期拆解：
（一）初期路線
- 講座單位：單純辦講座的單位，比起課程，較無嚴謹的連結，像是以各類職涯講座為主，不會特別細分初學、進階，以各自單打的方式去提供內容。
- 課程單位：比起講座單位，一開始就有明確領域，像是SEO、UX、程式設計，因此後續都專注特定領域的課程，也有入門、進階。
- 小聚單位：主題比講座更為鬆散，偏向職涯咖啡館、私人朋友聚會、小型成發的模式不太會。
（二）中期目標
- 短期營隊：2–7天的實戰營隊，如商業營、黑客松、技能營隊。
- 培訓機構：短至2–3天，長至1–3個月的培訓課程，快速累積作品集或考取證照。
- 探索活動：卡牌遊戲、實境體驗，在室內可進行的生涯探索
（三）長期規劃
- 青年培訓計畫：透過業師、學長姐帶領，為期半年至一年的計畫，以小組、課程、專案作為輔助
- 技能培養專班：類似補習班的概念，成為特殊領域的專業課程單位，為期1–6個月都有
- 大型探索體驗：偏向戶外實境解謎，或是盲旅、有意義的旅行
▍結語
本篇的討論是想在挖掘自己對產品想像的可能性，並未把「辦講座」這件事認為是不好或是該停滯，而是想探討「辦完講座，我們（企業）還可以做什麼」，或是「參加者聽完還會想要什麼」。
也因為自己過往的講座經歷，想再更深入去探討企業的商業模式，講座、課程、各式知識型活動的發展路徑，甚至拓展到卡牌、旅行、實境遊戲等可結合知識型的領域，思考品牌能再提供什麼樣的服務，或是能結合哪邊的資源創造更新的體驗。
「講座的終點是什麼？」、「辦完 30 場後能看見什麼風景？那 100 場呢？」、「消費者在意什麼？這些對他有價值嗎？」、「講師認可品牌了嗎？」
頓時想到好多問題，有些我自己還沒找到好的答案，但目前還在試著整理各方的建議及答案，希望能找到更適合講座品牌的未來產品或商業模式。
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《思維的創意想像》是工作之餘發起的 Side Project，因為近期快速吸收各種資訊跟商業知識（Input），但一直沒有地方輸出（Output），因此想透過這系列記錄學到的內容，包含商業知識、產業洞見，或是職場分享等等，目前已有產品開發、客戶成功、社群行銷、思維增長、職場日記等系列文章。
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在2024年6月15日，
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比我預期會真的出現的人數還多。
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雖然對於給演講已經很習慣，
但給演講基本上我是受邀者的身分，
不用擔心各種行政的問題，
例如找聽眾，安排會議時間等等。
自己辦講座，這些都要親力親為。
不過，由於是講自己很有興趣的主題，
組織講座的過程真的蠻多樂趣。
這幾天看到一位講師在網路上分享自己在學校的某場講座反應不如預期的文章，老夫有所感（我並沒有要檢討講者，我也不夠格）：覺得現在無論是講座或是在課堂上，比較不建議再用以前我們求學階段那種上對下的講授關係來看待學生。下文是個人關於講座的一些想法。
每個學年度像輔導室、學務處⋯⋯等等各處室都會有上級規
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