梅高版－屍速列車

「現在請各位同學拿出公民習作本，距離下課時間還有16分鐘，我們可以開始寫第二課『道德與個人發展』習作，下一次上課的時候，就得開始上第三課『法律基本理念與架構』喔……。」我直挺挺站在講台上，溫情柔性要求同學們寫公民習作本。

「崔老師，你有沒有看過韓國電影<屍速列車>？超級恐怖的也超級震撼的喔……。」我一看！又是那位上課逮到機會就想抬槓的女學生，其實我早就看穿她根本不想寫習作。

我故意胡亂說：「還不趕緊完成習作！<屍速列車>有什麼好看的？電影從一開始到結束，許多人一直在火車上咬來咬去的，還有那位跑來衝去的孕婦，簡直是神奇到莫名其妙！挺著大肚子居然都沒有流產……。」

那女學生居然也故意說：「虧我們還把你當作是宇宙超級無敵的公民男神(經)老師，沒想到你對<屍速列車>的評論是如此的膚淺！沒有水準！夠了！真是夠了！算了！問你也是白問，我還是乖乖寫我的習作好了。」

看在學生們尊稱男神(經)老師的份上，我只好正經八地說：「我當然是宇宙超級無敵公民男神(經)老師啊！好啦！我來認真評論啦！其實電影<屍速列車>除了挑戰觀眾的感官極限外，更是一部刻劃、探討生命交關(panic、disaster)下，人性的黑與暗、善與惡……。人類一旦面臨生死一瞬間，自私的人心比自然災難還要恐怖與惡毒，往往也考驗著親情、友情、愛情、與陌生人患難之情……。」

女學矯情地生說：「這還差不多！你對於<屍速列車>的評論總，算是有了一點點的水準，但這樣的評論還是很膚淺耶！實在有愧於宇宙超級無敵公民男神(經)老師的尊稱，下課後回到辦公室休息，請自行好好地反省、反思……。」

我故作悻悻然的樣子說：「為了證明我宇宙超級無敵的公民男神(經)老師，這樣吧！我們都不先寫習作了，接下來還有12多分鐘，不如我們來演出一部屬於『梅高版－屍速列車』，如何。」

我從講桌上的籤筒抽出10位同學，由他們分別來扮演1.自私的父親碩宇、2.善良的女兒秀安、3.外內柔弱的孕婦成景、4.勇敢的丈夫尚華、5.助人的流浪漢、6.害羞的棒球少年英國、7.脾氣不太好的高中生珍熙、8.盡忠職守的高鐵司機、9.牆頭草列車長以及10.認為自己該優先生存的高階主管義成等，在<屍速列車>電影中數個重要的角色。

值得肯定的是這10位同學對於所扮演角色，均抱持著正向的看法，同聲譴責自私自利、不管他人死活的高階主管義成，也就是說面對生命交關，同學們願意高道德來犧牲生命，來展現親情、友情、愛情、與陌生人患難之情，並改寫電影的重要劇情與最後結局，讓善良的人都能有好報，共同演出完美的『梅高版－屍速列車』。

下課鐘響時，不但屍速也失控！同學們熱衷討論有關<屍速列車>的人性議題，卻忘記了要下課休息10分鐘，我只好悄悄從教室後門失速溜走，溜回辦公室愉悅地喝起令我銷魂的東方美人茶來。

亦可寫作『失敘』，即所謂的次序混亂或失去常規。例如：這次冠狀病毒的發生，造成許多國人爭相購買口罩，導致了許多社會不安與亂象。