關於天賦-疫情下的教育，反思給予下一代
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
「一萬小時天才法則」致命漏洞，10年後終被揭露：光是努力沒有用，不正確的練習等於「埋沒天賦」。
這是10年前暢銷書中的觀點，在面臨疫情下的這個時候，學校傳統的教育體系正逐步地轉化，是一種趨勢也是一種世界觀的改變。
以往都是丟給補習班去解決孩子學業上的「練習」機會，卻在改成線上課程那一段時間，孩子的學習有了被動的藉口，終於可以理所當然的逃避枯燥乏味的學校課程，更多的孩子相互學習如何一邊上課一邊玩遊戲 ? 在這次開學後的學習狀況，家長們是否注意到一個現象 ? 孩子們的心並未回歸學校啊!
當然，還是有優秀的孩子樂在於學習啊!~
這次的疫情下的教育方式，讓許多的家庭開始反思對於孩子未來的規劃，是否要在台灣的教育體制下的考試補習方式 ? 還是，讓孩子去發掘自己的隱藏天賦 ? 能力的培養與考試成績的培養，在這一波疫情讓許多家庭改觀想法的還有經濟上的波動。
對於弱勢的家庭是更凸顯出來這波疫情下的學習狀態，沒有實體課程的規範下，弱勢家庭的孩子都在做甚麼呢?心態的轉變更是目前的教育隱憂啊!~
美最新研究：新冠疫情學習滑落，學童閱讀力暴跌三成新冠疫情對下一代教育的衝擊不僅止於學習與心理！美國最新研究，因為停課，幼兒園與小學中低年級孩子的閱讀程度受到強烈衝擊，大幅下降三成，疫情下最新的教育名詞是COVID-19 Slump（新冠疫情學習滑落），值得各界關注。拉長時程的遠距教學卻出現幾個新的現象：學生們假裝上課，甚至有學生開始消失不出現；家庭資源的不平等在疫情下被擴大，影響到學生的學習。
這波的疫情下，有一群對於【天賦】開始深思的家長們，疫情下學生平均程度倒退，弱勢學童受害更顯著，但從另一方面的觀點來看，未必是一件壞事。
「好的教學，才會有好的學習」
對於每一個人來說，好的教學意味著什麼?可以讓孩子更喜歡學習，反轉來想，讓孩子喜歡學習他所喜歡的對他來說會不會是好的教學 ? 在線上英文教育體系多年，深深感觸好的老師是難得的，但是對於各種類型的孩子來說，能引發他的興趣而願意期待上課的才是對於學生來說的好老師。
「一萬小時天才法則」致命漏洞，10年後終被揭露：光是努力沒有用，不正確的練習等於「埋沒天賦」。
如何讓孩子去探索也給於自由發揮的權限，應該也是家長們的學習課題吧!~
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介紹脈輪對我們身體的影響與協調功能,人會生病與氣運不順其實都跟脈輪息息相關.脈輪平衡對應的身心靈的狀態,各種衍生出來的生理反應與心理情緒,在面臨生活中接觸人.事.物而影響與牽動的脈輪堵塞與慢性失衡,是很多身心靈性療癒工作者或多或少遇到的問題,都可以在此得到解答.
此課程共8堂課,目前開放講義購買,實體或是線上課程規劃中
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本文探討了在生活中進行持續學習的重要性，提供了一個有助於安排學習計畫的框架，並強調了機會成本和比較優勢的概念。學習項目被分為補強、卓越與機會三個分類，讀者可透過這些分類來識別自身及孩子在學習過程中的需求與資源配置。此外，如何利用外部視野和專業協助，提升學習效率和效果，也是文章的重要焦點。
兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
前陣子聽了台大教授葉丙成在Podcast上，談到現在的教育制度已經遠遠跟不上世界變化的速度，其中的關鍵除了老師以外，更重要的是家長們
身為一個父親，對於葉教授所說的「轉換父母對教育的KPI」深有同感，很多爸媽總覺得人生的決勝點在孩子的18歲，只要讓孩子考上一間好的大學，當父母的KPI就達成了
「線上課程」在後疫情的時代，因著其節省補習時間、接觸最佳師資，成為越來越多學生選擇的方式。門拓因此整理了實體（補習班、家教）及線上課程的優缺比較，幫助大家找到最適合自己的方式。
最近又到了補習班的忙季，應該說，每年過完年後到五月中都是，這段時間補習班的工作主要集中在國三生會考衝刺上，還夾雜著各年級的第一、二次段考，中間如果有人事異動、或是學生的狀態起伏不定，那老師們便會心力交瘁，這也是我每年過完年後都會消失在網路上一段時間的原因。
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孩子的成長
在人工智慧時代，孩子的教育已經不僅僅局限於學校的課堂之中，家庭教育扮演著至關重要的角色。傳統的教學模式往往侷限了孩子們的發展空間，過度強調知識的灌輸，而忽視了自主學習的重要性。自學能力不僅是為了應對當前的教育體制，更是為了孩子未來面對不斷變化的社會和工作環境時能夠自如應對。
當家長在幫孩子選擇才藝課時，要仔細觀察孩子與生俱來的氣質，看他們活動量高低，生活的規律性或敏感度等等。不過說實話，要判斷孩子的性向與氣質趨向並不容易，很多時候是家長自己內心補償心理的投射或一廂情願的自以為是。所以，我們要讓孩子多方嚐識，也要讓他們有放棄的自由。
當孩子擁有正確的價值觀，了解讀書、追求學問，並非為了自己的功名利祿，而是為了蓄養能力、開發智慧，以具體落實關懷時，他不僅不會因成績挫敗而沮喪(學習的目的是服務他人，而不是追求分數)，甚至會有更強烈動機用功讀書，讓自己變成更好更有能力幫助別人的人。
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