建築史
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龐貝古城一個被火山灰「瞬間凍結」的建築工地，揭示了羅馬混凝土耐久的秘密。最新發表於《自然通訊》（Nature Communications）的研究證實，古羅馬人採用「熱拌法」（hot mixing）將生石灰與火山灰乾拌後加水。這種方法產生的「石灰碎屑」是混凝土「自我修復」能力的關鍵。
工業革命帶來了新的建材與技術，資本主義社會則重新定義了建築的設計目標。在這樣的環境下，新藝術運動嘗試將傳統元素與現代工業結合，而芝加哥學派進一步利用鋼骨結構等新技術，突破建築的高度。加上法國後來改良的鋼筋混凝土，因抗壓又耐火被廣泛用在建築裡。有了以上條件，現代主義在20世紀的德國誕生了。
曾任國史館館長、現任國立故宮博物院院長的吳密察老師，談何謂歷史？此題目乍看之下很「哲學」；即一種歷史哲學談論歷史的形式。果不其然，吳密察老師在談到何謂歷史學者時，認為歷史學者就是反高潮主義者、反英雄、反對既成歷史；即透過論證、批判既有歷史，以創造新歷史。對比義務教育考試的歷史、有標準答案的歷
「建築史提供一種避免武斷的方式，不是在讀歷史書並從中找出最美的一部分，是試圖弄清楚不同元素之間的理性連接，哪些元素是形成連接的必要條件。原始的建築學，真實的建築學，原始小屋的建築學原理是骨骼，它的光線和裝飾都直接源於構造上的必要元素。」－Jacqueline Gargus
何謂
建築系最重要的科目是什麼？此「最重」不是課前準備時間的多寡、不是必修學分多寡或擋修與否，而是建築系最核心、建築系之所以為建築系、建築理論基礎的科目，此科目即－「建築史」。或許多數建築人會不同意或不理解，因為在台灣重「設計」輕「非設計」的扭曲建築教育裡，建築史淪為必修的營養學分，或知道建築
建築史在建築教育中是不可或缺的一環，以鄙人在淡江建築時的必修學分表為例，建築史系列課程包含二年級上下學期的〈中國建築史〉、〈西洋建築史〉，三年級上下學期的〈現代建築史〉、〈當代建築設計思潮〉，及4年級的〈台灣建築史〉，畢業門檻為五選三(每科2學分，合計6學分)。比較其他學校的建築史課程，建築
號稱荷蘭最大的德哈爾城堡，在一八九二年，男爵邀請設計荷蘭國家博物館和阿姆斯特丹中央車站的建築師Pierre Cuypers進行為期約20年的修建，將新哥德厚重深沉的建築風格融入城堡原有的設計，並加入中央暖氣、水管與電梯等現代化設備。
「台閩建築史」這堂課可說是系上成立以來便跟著開設的經典課程。說經典有許多意義，除了以系而言，也有以建築史而言。就不多說了。
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光復樓呈Ｌ型、位於校園轉角之處，並非一個完全自由的決策過程，受北一校地逐步擴增、興建期間必須維持舊本館教學等條件限制，已如前述。但這個決定，讓接下來近九十年的北一女校園空間利用，呈現出一種不得不的規律。
