建築史
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曾任國史館館長、現任國立故宮博物院院長的吳密察老師，談何謂歷史？此題目乍看之下很「哲學」；即一種歷史哲學談論歷史的形式。果不其然，吳密察老師在談到何謂歷史學者時，認為歷史學者就是反高潮主義者、反英雄、反對既成歷史；即透過論證、批判既有歷史，以創造新歷史。對比義務教育考試的歷史、有標準答案的歷
「建築史提供一種避免武斷的方式，不是在讀歷史書並從中找出最美的一部分，是試圖弄清楚不同元素之間的理性連接，哪些元素是形成連接的必要條件。原始的建築學，真實的建築學，原始小屋的建築學原理是骨骼，它的光線和裝飾都直接源於構造上的必要元素。」－Jacqueline Gargus
何謂
建築系最重要的科目是什麼？此「最重」不是課前準備時間的多寡、不是必修學分多寡或擋修與否，而是建築系最核心、建築系之所以為建築系、建築理論基礎的科目，此科目即－「建築史」。或許多數建築人會不同意或不理解，因為在台灣重「設計」輕「非設計」的扭曲建築教育裡，建築史淪為必修的營養學分，或知道建築
建築史在建築教育中是不可或缺的一環，以鄙人在淡江建築時的必修學分表為例，建築史系列課程包含二年級上下學期的〈中國建築史〉、〈西洋建築史〉，三年級上下學期的〈現代建築史〉、〈當代建築設計思潮〉，及4年級的〈台灣建築史〉，畢業門檻為五選三(每科2學分，合計6學分)。比較其他學校的建築史課程，建築
號稱荷蘭最大的德哈爾城堡，在一八九二年，男爵邀請設計荷蘭國家博物館和阿姆斯特丹中央車站的建築師Pierre Cuypers進行為期約20年的修建，將新哥德厚重深沉的建築風格融入城堡原有的設計，並加入中央暖氣、水管與電梯等現代化設備。
「台閩建築史」這堂課可說是系上成立以來便跟著開設的經典課程。說經典有許多意義，除了以系而言，也有以建築史而言。就不多說了。
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光復樓呈Ｌ型、位於校園轉角之處，並非一個完全自由的決策過程，受北一校地逐步擴增、興建期間必須維持舊本館教學等條件限制，已如前述。但這個決定，讓接下來近九十年的北一女校園空間利用，呈現出一種不得不的規律。
教科書化的歷史形式幫不了台灣的建築師，新建築的產出與所處的環境及居民越來越無關，更與社會生產一刀兩斷，成為看不見台灣的台灣建築，這也造成了今日像史建這類的建築師或一般看待「台灣（現當代）建築」的反應：對形式熱衷，對社會冷感。
許麗玉，2020，《末年》
寒假過的好快，竟然又開學了，緊張與壓力就這樣突然出現，但幸運的是我終於有一點找到做研究的樂趣，開始逐漸進入了學習的狀態。
審題與論文相差很多，審題似乎只是找到一個想要研究的大範圍而已，看起來好像有點什麼，但其實什麼都沒確定。論文就像是在這個大範圍中找出一個點，然後以這個點
很高興看到這篇。很棒的體會，那研究看來沒問題了。繼續，穩穩著走，終點不遠了。