團體共讀-Issa Watanabe's Migrants

謝謝小恩的邀請，讓我首度能把《回家吧！迷失在數位閱讀裡的你》，裡頭一些有關實體閱讀跟數位閱讀的差別跟傷害，用一些繪本的閱讀，跟親子團契分享。

原本這些是要在6月份的線上繪本工作坊講，但那時因為時間不夠，後來並沒有加入工作坊。

但在正式切入主題前，先和大人小孩一起讀了Issa Watanabe的Migrants. 三個月沒有跟實體人們互動讀繪本，很是很開心。如果可以，以後想要把這些過程都錄影下來，因為

由於每個團體對繪本的閱讀力差異很大，所以每一次的經驗都很不同；我也在多年的磨練（ XD ）下，摸索出互動進行的方式。其實從讀者的反應中，也可以立即推測他們的閱讀程度。

這些年下來，有一個感慨：許多人都以為繪本很簡單（我指優質的繪本），但其實不是如此。如果沒有其它的閱讀肌力來支撐，要把一本繪本讀「深」或「廣」，是不容易的。就像做伏地挺身，要運用到全身各種不同的肌肉，才能讓你做出那一下。

以Migrants這本為例，一些我很快能抓到的隱喻或象徵，生澀的讀者們要引導一陣子才會恍然大悟（或是根本就神遊銀河系了我想⋯⋯）。（但後來，有大人提出，他不會給小孩看這類「黑暗」的繪本——比如死亡。也許以後碰到類似問題，我可以先反問對方：那何時是比較適合的呢？）

所以在分享中，我丟出了「看書」跟「閱讀」的疑問給大人（聽說結束後還在討論這件事：）

這次的分享，有一個重點是「數位閱讀」的部份。結果我有一些東西漏掉忘了說（講到都來不及看筆記），比如說數位裝置改變了閱讀模式（「略讀」）、閱讀迴路需要很多年才能形成（時間）、閱讀的「定勢」（set）。

仔細想想，我其實（必須）花了很多時間在建立「（實體書）閱讀不是理所當然」的這個觀念上，加上聽者對「閱讀」的程度和認知差異很大，所以再轉移到數位裝置閱讀時，會有點疲倦——考量到聽者的消化能力。

也許將來可以規劃成兩堂分享，慢慢來比較快。