「圖多」和「字多」的書，一起來研究...
為土耳其發聲，寫下動人標語
❥ 閱讀習慣
每週五固定會有的聊書時間，共學團手握一本書，靜靜的在教室當中細心品味書中的內容，畫面相當動人啊~👍
事後大家進行分享時，小翔分享了日本職業棒球選手，鈴木一朗的職棒生涯；小祥則是介紹「代做功課股份有限公司」這本書，提到了主角是如何思考「讀書」這件事的意義！
甚至共學團還一起探討這次的選書，主要分成「字多」以及「圖多」這兩大類型，然而其中的差異又在哪裡？
喜歡「圖多」類型的孩子，提到在閱讀時，過程中是很放鬆、輕鬆的，甚至不太需要特別動腦思考。
而喜歡「字多」類型的孩子，也發表了一些看法，關於自己為何會許擇這類的書籍。
小皓：「容易被劇情給吸引進去！」
小嫻：「可以自己想像書中的畫面內容。」
小禎：「看到字就很開心。」
對於每個人的選書邏輯，還可以延伸至「個人成長」這面來探討。目前為止，你所習慣閱讀的書籍內容，會讓你慢慢成為那一種人。因為只有你自己所選擇的書本，你才會好好享受，但在這樣的享受過程中，你也會因此變成這樣的人。
此時共學團進入深深的思考，討論到「圖」背後的意義，理解到人類不太需要去動腦，就有能力去解讀的「圖片」，而只有「文字」需要判斷、學習才能理解其中的內容。
從閱讀一本書，就能談論到好多有趣的議題，今天的共學團可以說是收穫滿滿呢！❤️
❥ 文案標語
週三孩子們得知要一起進行愛心義賣的活動後，都很期待接下來要執行的任務內容。首先要做的前置作業在於，如何「宣傳」這件事！在「宣傳」這點，最關鍵的能力莫過於「文案技巧」，如何下一個好標題，透過文字的力量，就能讓人想要一同參與義賣。
接著共學團觀看一部經典的廣告影片，有位失去雙眼的老人，正在街頭乞討，來來往往的人群，卻只有少數人注意到他。
然而當一位路人將盲人的紙板標語「我是盲人，請幫助我」，改成「這真是個美好的一天，而我卻看不見」，來捐錢的人數也隨之增加。
兩句話傳遞相同的事情，卻用不同文字表達，孩子們試著去分析前後兩句話的差別在哪裡。
小蓁：「第一個感覺比較直接，會讓別人以為你只想得到錢而已，但第二句會讓人感覺你是真心想看到這個世界。」
小禎：「第一個是自己可憐自己。」
共學團進行趟腦力激盪，最後得出了第一句給人的感覺是「同情」，第二句則是「同理」。
如何讓人感同身受，並在乎土耳其地震死了好多人，是需要台灣的協助，將是共學團的文案標語要前往的方向。在觀看各種商店所寫下的文案標語後，孩子們總結待會的創作，需要將之納入考量。
- 抓住重點
- 簡潔有力
- 創意特色
- 感動吸引
有了這些依據，共學團齊心創作，試著為土耳其地震，做些改變！
❥ lulu老師小結
與孩子們閱讀的這幾次下來，非常過癮，看到每個人互相推坑彼此，一同進入書中的美妙世界，十分精彩。而撰寫文案的活動當中，無疑是件難度相當高的挑戰，但看到大家振筆疾書的紀錄下自己的想法，將之化成標語，相信定能感動到無數人啊！💕
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