前天燁在上直排輪課
我和翎待在練習的場地外邊等待
突然翎說：「媽咪我的衣服溼了、我想要換衣服!」
『我看看，噢，被水壺旁邊滴出來的水弄溼了是嗎?』
「對，我想換衣服！」
『嗯，可是我們沒有帶衣服耶!』
「我想換衣服!」
『…』
『妳說妳想要換衣服，我聽到了，那妳今天出門時有帶衣服嗎？』
翎搖搖頭：「沒有」
『那怎麼辦呢？』
「我想換衣服!」
『…』
「媽咪、我想換衣服！」
呼，這孩子瘋狂跳針啊!
好!先同理她再來處理問題吧!
『那妳衣服有點溼，妳的感覺是什麼呢？』
「我想換衣服」翎不回應我感受
翎很少這樣。
我決定冒險猜一下：
『我猜妳應該覺得很不舒服，是嗎？』
「我想換衣服！」
我…挫折啊！
深呼吸了一口氣，我緩緩地說：
『嗯…如果是我的衣服溼了，我也會覺得很不舒服…』
「我想換衣服！」
同理沒用…好吧，試著滿足翎的期待
『那我們一起想想辦法好嗎？沒有帶衣服，那怎麼做能讓妳感覺舒服一點呢？』
「不知道…我沒有方法了」
『嗯…我只有外套，還是我的外套借妳穿？』
「不要，我想換衣服」
『嗯…』怎麼辦啊？
我抬頭突然看見一片枯葉
卡在鐵桿下方的蜘蛛網上，被風吹得搖曳著…
『翎，妳看上面那片葉子！』
「好像一隻蜘蛛哦」
『真的耶！』
我們一起觀賞了一會兒，YES！ 成功轉移話題！
『那妳會怕嗎？』
「不會啊，因為它沒有掉下來！」
『哦～那如果它掉下來呢，妳會害怕嗎？』
「不會呀，因為它不是蜘蛛，它只是一片葉子而已！」
『哦～』
「媽咪，我想換衣服!」
天啊！這孩子還真堅持
其實衣服只有一點點溼啊！
「我想換衣服!!」
…好吧，翎有想換衣服的期待，
期待無法得到滿足，有情緒是自然的
就給她一點空間與失望在一起一會兒吧
要哀，就讓她哀吧!
『嗯，我知道了！』
「我想換衣服！！」翎賴躺在我腳上蠕動
「我想換衣服！！！」
「我想換衣服！！！！」
雖是在開放空間，但翎的音量實在有點引人注目啊！
「我想換衣服！！」
「我想換衣服！！！」
「我想換衣服！！！！」
翎持續跳針，而且越、來、越、大、聲！！
呼，好難啊！
我放棄了！！
我決定出大絕-手機!！來分散翎的注意力！
不過，我還是做了最後的掙扎
『好吧，讓我來看看，我的百寶袋裡面有什麼寶物呢？！』
「什麼百寶袋？」翎坐起身子，眼睛稍微亮了一下！
『我的包包呀！來！看看！』我把包包打開
(其實裡面根本沒什麼東西)
『外套，要嗎？』我拿出外套
「不要」翎搖頭
『嗯…好像沒有了…』
我正準備開口『還是妳想要玩一下手機嗎？』的時候
翎突然把我包包拿走：「媽咪！我來找！ㄟ…有衛生紙耶！」
『對耶，妳找到一個寶物了！』我真心驚嘆！
『要擦一下衣服嗎？』
「好」
接著我們一起擦一擦溼掉的衣服
我抓緊機會鼓勵一下這可取的孩子：
#妳想到了一個好方法呢！
翎擦完後抬頭看著我：「可是還是有點溼…」
『我摸摸看，嗯，還是有點溼…』
『那如果我們用衛生紙把溼掉的地方包起來呢？』
「好！」
接著我們一起合作，用衛生紙包住溼掉的部份
『這樣有舒服一點嗎？』
「有～！」
呼！翎終於露出甜屎人不償命的笑容了！
不到1秒，翎開心的跑到欄桿旁去跑跑跳跳了！
睡前我跟孩子窩窩心
「今天妳衣服溼溼的，雖然一開始沒有想到方法，但是後來妳找到衛生紙、就想到一個好方法了：用它來擦衣服!後來擦完以後，衣服還是溼溼的，我們又一起合作用衛生紙把衣服包起來! 然後妳就舒服多了！媽咪注意到妳很願意想方法，也看到妳解決問題的能力一直在進步呢！」
透過替孩子標記
#妳想到一個好方法了
讓他看見自己是有思考能力、有解決問題能力的!
隔天早上，兩個孩子大清早就醒來玩了
我半睡半醒的，聽見他們在討論怎麼玩遊戲，
一陣沉默，聽起來是兩人沒有共識，各自思考著
突然間，我聽見翎很興奮的說：
「啊！燁燁！我想到一個好方法了，就是呢…」
聽著這稚氣、卻充滿自信的女娃音
我感到無比欣慰…
小時候大人都忙家計，在我們遇到挫折時
多半是直接幫我們處理問題、或是告訴我們答案
因此現在要引導孩子思考，其實很不容易
如同上一篇分享到的
我自己在誤把吸器零件弄丟之時，
也是快速判斷自己無法處理後
就趕緊找可以信任的救兵、來協助我處理問題
→孩子的生活技能現正處於「練習階段」
比大人更常感到挫折
也更常感到自己的無能和無助
在那個當下
孩子真正需要的，不是我們的情緒
而是有人願意在一旁引導思考、
和那種「我陪你」的一起面對
#你想到了一個好方法了
#每週一句系列
