以木仁老師剛出社會時的工作經驗來看
大學畢業後在電腦產業工作了兩年，薪水終於來到了33k
但工作內容主要都是從事技能A的工作
後來公司來了一位新同事，他過去學的是技能B(寫程式的工作)
新同事和我一樣大學畢業，卻因為過去的技能B加上現在新的技能A
薪資就足足多了10K
所以程式基本上就是一種技能，他能夠疊加在你任何領域上
不論文組或理組，在溝通表達、寫作或寫程式時
都會用到邏輯的推演
也因為當時沒有學好程式語言
間接影響了表達能力，只能當個高工時的工程師
現在回想起一些學習路徑
當時的教育，是大學才開始接觸程式
而教授的教學就是拿生硬的教科書
教你指令跟功能，像是陸軍式到處打掃(漫無目的)
所以大多學生也學不太會
但是坊間大型電腦學習機構的教學大綱內容
會給你一個明確的成果目標
如同空軍般的俯瞰整個架構
當需要什麼功能或指令時
講師就會一一講解
講到這裡就是木仁老師開始
努力積極透過書籍
研究拆解教學教案
透過明確目標讓國小初學者也能學得會scratch
當學習到一定程度時
就可以擁有逆向工程的思維
多看及拆解別人的語法與組合
並透過網路發展出強大的自主學習能力
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