班級小可愛
天天是一個長的圓滾滾的大班孩子，臉上永遠都帶著一副稚嫩的笑容。因為身材圓滾滾的，動作就顯得比其他小朋友還要慢，做甚麼事幾乎都是比別人慢半拍，倒是有件事通常會比較快，那便是吃飯，他很少在午餐時被催促快點吃。
【因應家長們的強烈需求】，至少進入國小前可以把自己的名字寫好。他磨蹭的功力超厲害的，可以從入班後到全部小朋友都到了還不會寫完，催他趕緊寫，動一下筆，稍微不注意，又在磨蹭，就是在坐位上發呆、喃喃自語，要不然，就是玩鉛筆、擦子，無法專心完成。常常晚到的小朋友都寫好該寫的入班程序，他還是老神在在，一副無所謂的模樣。
有一段時間，天天會因為無法玩到自己喜歡玩的玩具而用哭的方式想得到他想玩的玩具，他的眼淚可不是假的，說哭就哭，淚水是猶如關不上的水籠頭。
【在家也是這樣啊！只要哥哥姐姐不給他玩就會用哭的，尤其是布舞，她是超級愛護天天，只要天天要的，不給，她就會用搶的拿給天天。】媽媽在有一次接天天時，我們面對面做互動。
天天在學校若是用這樣的方式想得到想要的任何東西時，會嚴重警告給他，【你要玩可以，但是，不要用哭的方式，東西是學校的，每個小朋友都要想玩，你要必須等或是跟大家一起玩。】
天天總是用他那又大又圓又黑的雙眼看著你，有時，眼眶還會泛著淚水，想來他是多麼想獨自擁有。或許，在家他是五個孩子最小的那一個，所以，特別會受到寵愛，只要他想要的，不論要用甚麼方式都是勢在必行的。
他沒有攻擊性，相反地，他是一個很溫柔、說話輕聲細語，幾乎看不見他大聲吼叫或是跟小朋友們有肢體上的衝突。就是動作慢了一些，在學習上，尤其是面對數字、符號，這都會讓他很頭痛，單單寫一頁，還不到十個小格子，就可以磨蹭許多時間，拖拖拖，能拖多久是多久，考驗我們的耐心。﹝頭頂不冒煙﹞
天天剛入學時，是中班，但是，不知道為什麼總是認為他是幼幼，因此，我們帶他的方式完全就是以幼幼心態，中午餵他吃飯，午睡要哄他入睡，在學習上，也是用幼幼的方法，來到學校，就是玩，對一個不到三歲的孩子，你想要讓他做甚麼呢？除非有甚麼特別的資質，通常，幼幼就是玩。
直到某個新學習，我和雅才赫然發現，完了，天天居然要升上大班了，跟他同一年紀的孩子，早已經認數字、符號，甚至，還偷跑。我們的天天還是一個【玩性】重的孩子，發現這個錯誤後，開始對天天有不同的方式，直接讓他從小班跳到大班。這樣跨級的方式，是我們的疏忽，除了深感不安、抱歉，就是要趕緊讓天天可以接受他是大班。
相對地，對於天天就很吃力，當所有的分組活動、團討，理所當然就都有天天的影子。有一回，天天問【為什麼我要跟大班的一起，我應該還是小班啊！】跟雅面面相覷，有點心虛的跟他說：【因為，我們發現你很聰明啊！而且，你是真的要上大班了。】他回我們說，他不想當個聰明人或是大班，可以還是小班就好了嗎？覺得當大班好累哦！不想當大班。
當天天還年紀比較還小時，看不出來有認知上的【慢】，經過一連串的篩檢，他的確有，就跟過去哥哥、姊姊一樣。在特定的認知上，學習會受到阻礙，並且，好像完全不懂似的。
一個時間上的認知，一般的小孩很快就會，但是，對於天天，這是需要時間，首先，得讓他看懂數字，光是要讓他做這樣的事，幾乎就用了一個學期，幸好，有特教老師的協助，她們教我們怎麼用方法，讓天天記住數字。
剛開始，是不順利的，在他雙眼，那些數字會跑來跑去，不會在一定的位子上，讓他很困惑。會單獨認出一個數字，然而，當數字有順序排列的時候，就開始猜數字，顯得很慌亂。而且，常會用那雙迷濛的雙眼問一些我們不知道該怎麼回答的問題，或是令人噴飯的事情，腦袋裡的東西是千奇百怪。
經過一段時間後，只要按住某個數字，天天很輕易就可以說出來，在加上每天有不同的認知刺激下，天天每天都在進步，很高興，因為，他可以吸收我們傳遞給他的訊息，儘管慢了點，不過，看見天天的進步，是我們所樂意見到的。
【每個人都有學習的機會，誰也不能剝奪，不管今天他是如何的狀況下，雖然，才不過五歲的孩童，也是需要別人的支持的。】
