寫,之於想寫的人,都是自然而然的事情

2022/08/02閱讀時間約 1 分鐘
自由,是一種狀態,而不是一個答案。
和孩子一起書寫,最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現,而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字,成為祈使,甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由,在書寫裡自由,然後帶回到生活。

小魚大魚,大於小於,大約等於幾乎。
(寫自 陳昱叡自由隨筆》
#課前遊戲
#用文字認識你的心

男孩讀出他的句子時,我們眼睛都亮了起來,那是一種被摺了心的共鳴,呼應起彼此內心的最底,有一塊柔軟卻幽微難至的所在,叫做懂得。
懂得與被懂,交會於文字間,「小魚。幾乎」做為詞組,每個人依此寫下的敘述,男孩的寫拔得頭籌,擄獲了所有的同意。相較於自己寫的,男孩回應出的告訴,更為貼合我們對於這個詞組,成為一個句子的存在,直擊了心,打動了和各種生命經驗穩合的共振。
說是偶然,以為只是幸運。但我們著實幸運的是,孩子願意敞開心一躍而進書寫裡面,而一次又一次的收獲從寫之中累積的寫作氣質與底氣。是實力支撐我們走了這麼遠的,而這份實力,是敢於在書寫裡自由。每一次都要足夠相信自己,與世界不一樣是可以的,儘管在未知裡也會戰戰兢兢,可孩子始終鬆愉,信任文字也信任自己,被領著走向了這些我們讀來傾心又不可思議被領略的哲思。
沒被想過的句子,寫下以後,觸發了下一個談論。在大於小於邏輯的心照不宣面前,我們問,究竟是做自己的人比較勇敢,還是完全不做自己的人更有勇氣?可以被量化的,從來都是已知的東西,但有更多根本沒有被語言過卻古老地存在我們內心的真實,孩子們一時之間講不出話來,可沒有誰不被這個到來面前的提問給勾著想要理清楚自己的回答,書寫緣事而生,內心被未知引動的巨大震盪,沒有語言可出的時候,這群孩子習於的方式,便是書寫了。
所以我們說,寫,之於想寫的人,都是自然而然的事情。如果孩子不寫,那便是無事可寫,再深一點的直言,那是沒有什麼有趣或值得,觸動了他內心想要探尋,對自己、對世界認識更多的癮。
對探索自己、想理解認識自己上了癮的孩子,在書寫面前擋都擋不住。他們深切、鞭辟入裡的談,挖索內在不遺餘力,總有一個更廣袤的所在,仍處於未知的盡裡。然而,自由書寫之於身體在回應是否真實的鍛練裡,總會在偏執以前給出提醒,不要落入標準答案的二元。
我們雖然是從建立二元體的提問入關叩問,但最終走向的不是對立,而是和解共生。做自己的人勇敢,敢於不做自己的人也十分有勇氣,我們在書寫裡探討的,是藉由文字的寬厚,去琢磨一個更舒適的可能,讓做自己的人與不做自己的人,都能在自己的選擇裡,理直氣壯的安心生活,不用去向世界證明,誰才是最好的版本,而得以生存,他者也不因沒有成為主流,在式微中辛苦掙扎,而沒有公平適切的資源,讓其也得健康的發展。書寫應用於孩子對於提問思考的回應,是轉過身,面向世界,我們得以在成為自己的路上,無論選擇什麼模式表態,世界都有我的一席之地,而我與所有人都有的,是我也支持他人做儘管我不會做的選擇,但我沒有異議的公平。這是書寫之於這堂寫作課,最精彩也最讓人愛不釋手的過癮與著迷。
寫出了發現自己深層的思維,並拆掉限制性信念框架的孩子們,雙眼朗澈起更新了細胞,成為一個又新了一點的人,那樣清明而深透了的站在自己心的旁邊,因著別人的懂得,而懂得了自己。這樣一場盡興又淋漓盡致的朝向自己書寫,我很幸運,一同領受並見證了孩子由自己書寫的文字,蛻變出嶄新自己的美麗。

小文青,把寫作帶進生命,讓孩子帶著書寫長大,長成自己同意也喜歡的人。
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吳愛栗
吳愛栗
有一隻養在心裡的貓咪,在他的左邊,有一塊相信的地方,知道他有一天,會從心裡走進生活,就像所有寫過的字,都存在著成真的力量。
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