自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。如果有一件最想做的事
那會是
直到永遠
（寫自 梟《如果那不可能》）
#仙姑書寫
#用文字認識你的心
把答案都加上一個否定詞，讓負負得正的概念，出現在自由書寫的機率是多少？
答案是，100%。
孩子們並不是已知的去寫，而是在寫出以後，揭曉自己的籤語之前，負責這拍書寫的關主，把但書講在最後，沒有人來的及回到最初修改人設與命題，每個人都在措手不及中，恰好應了負負得正的祝福。
命題的關主也不是刻意，只是緣份剛好打在這個結裡。左思右想不出其他了，安靜的島嶼只能更安靜，已經無光的岸，又如何反射出月光的波長，到最深的海域，震起能共鳴旁邊坐著的人的共鳴？把一切走到極致，負負得正，是最合理又優雅上的了檯面的一場賭局，和青春對賭，孩子們賭自己會迎來希望光明。
我有沒有機會長高？
寫在女孩筆記本上的第一個提問，就開始了可愛，無法分類出是哲學還是科學的解，交給文字來回應，自由心證的迷茫，生命究竟在乎什麼，書寫的人只有誠實的寫下，在自己面前無所遁形掉所有偽裝，只是面對自己，從來都不是談而容易的真實。
無論給自己的回答是什麼，依關主設定，所有答案都無條件加上否定的起手式。意想不到的限制性信念，強烈的在所有否定面前瓦解，蛻去不確定裡的害怕與低頻恐怖的想像，真正想要的回答，在負負得正的公式裡逆轉，所有負面的意圖與認知，全部轉向為正面肯定的告訴。
「你做的到。」不需要問原因或是為什麼。
青春孩子的語言，其實就是沒有語言。不是空泛或徒然，只是說不上來。一個寂寞的感覺不知道怎麼說，很快的就轉變為像是憤怒但會有點想哭，可又不是悲傷，然後寂寞就不見了，但還沒找到適切的語言，去表知孩子所感覺到關於在自己身體、心上變化的這一切。
一切都太突然，卻又不是不存在，在沒有留下任何痕跡的現實裡，孩子內心既視感強烈，但沒有依憑可說，也沒有能夠完整被說出來而得以切中內心想要表達的，但他們懂得彼此，在這段身體仍是身體，但我認不得是自己的時光裡，有人和我一起，在含糊不清面前，我們是清楚自己的。
你要不要成長？
做為女孩對自己倒數第二個提問，答案給的簡單，卻深刻動人。寫作便是這樣，紮實的踏在自己叫的出名字的土地，踏實的朝自己內心沿緣的走，一步一步，築夢踏實。
如果那不可能，就是我一直在尋找的動力。
在寫作裡讓所有命題的回答都負負得正。看出來了嗎？書寫本就是中性的，唯有眼光、認知的偏斜，才使得意圖質變。無論女孩怎麼寫，用再平板不過的字眼，或是華誇的辭藻，真正能決定文字明暗走向的，是寫作者本身對自己所投注的看待與信念。
因而，無論命題是無條件加上否定詞或是正面肯定語，都不會左右書寫者原初將意圖化為文字以後所帶來的結果。我們所陪伴孩子去做的，就是讓他在任何情況下，都感覺自己是足夠安全的可以交付自己去寫，而所寫下的，都將成為自己生命的預言，在未來所需的時刻，都有來自曾經偶然的起心動念裡，其實都早已安排好的祝福與救援。
寫作之於我們就是這樣的一件事，負負可以得正，在任何事物面前，我們永遠找的到方法，讓自己有舒服的解，自由且快樂的，在自己的文字裡，盡情許願。
小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。
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