．．．在數位資訊爆炸的時代，資訊容易取得，卻也容易在手上一滑即過，要好好閱讀一份文字報導需要有更大的專注力。公益閱讀班希望讓孩子有機會靜下來，回頭仔細閱讀紙本媒體，珍惜難得的閱讀時光。教師利用各種教學策略引導學生閱讀與分組討論，運用手工剪貼、畫線、摘要、筆記，做成簡報與同學分享，並寫下心得感想．．．
「感謝世界和平會提供好讀周報，讓孩子有更多的機會，透過閱讀、提問與對話，能更理解他人，更理解自己。」
「感謝世界和平會的班級贈報，讓閱讀深入校園，讓素養在學生身上發生。」
「感謝好讀周報，設計學習單與豐富活動，讓學生都能成為好讀行動家。」
──以上為申請參與《好讀公益閱讀班》老師對世界和平會好讀公益閱讀班計畫的回饋。．．．有的班級則運用創作故事、廣播劇、設計提問、戲劇表演來作延伸活動，並運用學校圖書館資源讓孩子持續增加閱讀．．．無論運用何種方法，無非是為了讓孩子形成閱讀默契、培養閱讀樂趣、擴充國際視野、培養口語表達，甚至進行比較閱讀、思辨思考、增加媒體素養等。最重要的，如同有老師所說，希望孩子學會用善意行動擁抱世界、保有對這個世界的好奇心與求知心。
110年起世界和平會與聯合報好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」，共同推動全國各縣市國民中小學青少年閱讀，鼓勵教師以《好讀》為素材引導學生增進思考的廣度與深度，擴展學生國際視野。
藉由研習活動的辦理，增進教師帶領閱讀的教學能力，由全國各縣市國民中小學依據班級教師意願提出閱讀教育班之申請，各班級可利用晨光時間、課間時間、彈性學習節數等，每週至少一次（15~30分鐘），由教師帶領學生進行以《好讀》作為閱讀教材的學習活動，110學年度合計共送報1263份，服務了77個班級、1941位學生。
