志工培訓｜種子老師增能課程（二）
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5月15日的培訓課程我們全面採用線上授課，時間還沒到，同學們就陸續上線等候課程開始。
巫老師以馬克・吐溫的故事作為開場，一個男孩偶然撿起一張掉落在地上的紙，而文字的力量帶領男孩思考、行動，最終造就了一位成功的作家。巫老師細膩地朗讀這則故事，讓種子老師們知道，閱讀可以發生在任何地方。閱讀是在培養一個終身學習者、並看見遠處的美景。
儘管學員及老師沒有面對面的在現場，種子老師們依然踴躍地發言、彼此互動，一同營造了歡樂的學習氣氛。回想起上課時大家一同打開麥克風，在線上練習朗讀技巧時，由於彼此網速不同、朗讀聲此起彼落，老師聽著聽著也笑了！
閱讀，可以發生在任何地方；閱讀也有千百種方法，就看為人師者如何引導。巫老師期勉種子老師們，在帶領孩子們閱讀的時候盡量不要改字、加詞，也要適時地控制自己的意見和想法。孩子的世界雖小、想像力卻無邊無際，只要替他們打開那扇門，閱讀可以帶孩子到任何想去的地方。
感謝巫邕儀老師真摯地分享她寶貴的教學經驗。課程「孩子・愛・閱讀」教導學員用愛連結孩子與繪本。除了如何營造閱讀環境、說故事的方法外，老師也提到人際關係及品格的素養。課程內容多元且精彩，相信大家都意猶未盡。這些課程的內容將會對日後的服務有很大的幫助，期待這些精華都能成為種子老師們的養分，帶著它們往偏鄉邁進！
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社團法人德內ㄦ國際兒童助學會是一個非營利的慈善組織，致力於推廣偏鄉孩童的助學計畫。這些年走過偏鄉，我們看見了當地有著資源不足、師資匱乏、缺少文化刺激等難題。因為深信教育是改變一切的根本，每個孩子都能擁有被愛及接受平等教育的權力，因此我們不斷地替孩子們尋求資源，期盼透過多方的投入，讓孩子們的未來能有更多選擇。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
在接近學期末的課程，老師帶孩子們閱讀了溫暖的繪本作品《我的完美願望》，請孩子們再次將眼光望向自己的內心，除了動手為自己做御守，也為自己許下屬於自己的完美願望。
終於完成了這本成語的讀書會。
坦白說，我是有點訝異國小的孩子對於成語，沒有以往的熟練。因為基礎不是很熟練，要學習更多的成語，就顯得「捉襟見肘」。
在最後一次課程，決定讓孩子「愉快學習」，而進行了「妙語說書人」之成語大考驗。也就說，說書人的說詞必須是成語。（坦白說，這對孩子也是一個難題啊
在幼兒教育中，將大自然的元素融入教學，不僅豐富了課程，也培養了孩子的創意思維和動手能力。教材的創作也變得更有趣，例如使用植物製作書籤、手環等，這些都是孩子們獨特的想法和作品。幼教工作者應該持之以恆，將自然與學習融合，為孩子帶來更多驚喜與啟發。
在陽光灑落的後花園路上，有著新海城班因為課程討論而種植的綠豆，
這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
觀察到了走道上有著附近榕樹掉落的葉片......
孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
蒙特梭利教育重視孩子的自主與獨立，透過日常學習培養孩子的自信，並藉由教具進行語文、數學、地理、健康教育與邏輯的教學。在這篇文章中，作者透過進班學習的體驗，分享了孩子如何在蒙特梭利幼稚園中建立自信與獨立性的過程。這是一個充滿感動的故事。
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
-把曾經消失的一切，都找回來-
透過閱讀，孩子不僅是在認識文字，更是在感受文字所帶來的情感和觸動。
當孩子在「老樹之歌」的故事中找到觸動心靈的一句話時，他的成長和讀書的自信也隨之增長。
希望通過這個小品，讓讀者可以感受到家庭教育的重要性，以及閱讀對孩子成長的意義。
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日期及時間：112年 6/16（下午2:00~下午5:00）；7/07. 7/14. 7/21 （早上9:00~下午5:00） 共4天24小時
喜歡學習，要從信任開始。
信任這個還境、
信任老師、
信任自已想要，
這是孩子願意學習的開始！
適應的過程會帶來諸多限制，
需要時間、需要耐心、
總有一天會看見孩子終於看見了。
適應了、願意了，終於開始了！
聽得懂指令，就能有階梯可以順著爬上去！
幼幼班，似懂非懂，
在
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