在遙遠的北方森林裡，住著一群耶誕老公公，每天都過著快樂的生活。耶誕老公公們個個長得不一樣，其中有一位長得特別高、鬍子特別長的，大家都叫他「耶誕祖爺爺」，所有的老公公都很尊敬他。
１月 大家都到耶誕祖爺爺家拜年，壁爐裡的爐火燒得劈啪響，大桌子上放滿了好吃的食物，雖然外頭下著大雪，但是大夥兒在暖暖的屋子裡談天說笑，好愉快！
２月 世界各地的小朋友寫的謝卡全部寄到耶誕祖爺爺家裡啦！祖爺爺最喜歡讀小朋友的謝卡了，因為每一張都寫得好可愛，看到停不下來了呢！３月 積雪融化了，耶誕老公公們開始準備今年要送的耶誕禮物，有的到山谷裡照顧玩具樹，有的到深山裡撿掉到地上的流星，玩具工廠的機器也不停轉動著。
４月 大角鹿學校開學了，大角鹿們認真學習拉雪橇和飛行技巧，耶誕老公公們也在旁幫忙。最厲害的大角鹿才能當上雪橇隊的隊長！
５月 耶誕老公公們排隊量體重啦！因為要到全世界送耶誕禮物，身體必須要強壯有力，但是也不能太胖，要是大角鹿拉不動、雪橇飛不起來，那就糟糕啦！
６月 下著毛毛雨的六月，潮濕的空氣可能會讓雪橇生鏽，耶誕老公公們都躲在屋裡保養雪橇，把寶貝雪橇擦得亮晶晶。
７月 耶誕老公公四處查訪好孩子，他們坐上熱氣球，拿著超大望遠鏡，看看誰家的孩子用功讀書或熱心家事。好孩子的名字都會被記在老公公的簿子裡喔！
８月 因為寒冷的北方，夏天非常短暫，所以耶誕老公公們會趁著暖和的八月到海邊玩，好好休息放鬆一下。
９月 玩具樹林的玩具果實都成熟了，耶誕老公公把果實一一採下來，然後裝進禮物盒裡，在仔細用緞帶綁上漂亮的蝴蝶結。
１０月 重要的「耶誕老公公年會」正在舉行，所有老公公都會到森林的大會議廳來開會。耶誕祖爺爺看著好孩子名單，一一唸出要送給他們的禮物。
１１月 耶誕老公公忙著打理自己全身的行頭，鬍子、紅袍、長靴、禮物布袋和大角鹿的鈴鐺都要乾淨整齊才行。對了，送禮物的地圖也牢牢記住喔！
１２月 由耶誕祖爺爺領隊，所有老公公們駕著雪橇，挨家挨戶送禮物去啦！大家都互相祝賀著「耶誕快樂！」
本書並非以高潮迭起的劇情取勝，情節亦不太有連貫性，作者用連幼兒都懂的簡單詞彙，描繪出豐富的細節，就算不看插圖，也能憑著閱讀或聆聽文字想像場景，讓每一段都成為精緻細膩的獨立短文。咪咪認為這樣的作品能帶著幼兒往文學更進一步，帶他們去欣賞文字搭建出的時空。
本書插圖有著粉彩畫的質地，粉砂般的輕柔筆觸，粉嫩溫暖的配色不同於一般的耶誕濃厚色彩，讓人從封面就期待著一個不一般的故事。雖然咪咪平常比較喜歡顏色飽和、圖案俐落的繪本，但粉彩真的可以畫得好細緻，光源和陰影都處理得好美，讓我開始欣賞圖案模糊的輪廓，並且由衷喜歡上每個耶誕老公公外緣的留白，不管那留白是大一點的或小一點的，都像老公公散發出來的光芒，慈祥又令人安心。
這次咪咪帶著好好用不同方式共讀，第一遍仍照平常方式順著月份讀下去，第二遍我們就從１２月倒著讀回來，剛開始時好好問我為什麼要這樣做，我請他先試著好好讀，最後再告訴他原因。此共讀活動的設計初衷有二，一為想讓好好實際感覺本書情節連貫性不強，即使是倒著讀也沒關係；二為藉著倒著讀，更能體會為了完成年底的大目標，須切分成許多小目標，並分配至每個月分逐步完成的概念。另外，為了讓好好加深「大目標向下展為小目標」、「完成小目標就是成就大目標」的印象，也安排了情節圖排序的延伸活動。
「好好，你覺得這本書跟我們平常讀的繪本有什麼不同？」
「有寫幾月幾月。」
「然後呢？你觀察到什麼都可以說。」
「書的字都在這邊中間、圖都在這邊。」好好一下指指左邊，一下拍拍右邊
「很好！還有嗎？」
「他有白色的邊邊。」
「對！那個白色邊邊叫邊框。」
「是很多耶誕老公公的故事，以前沒看過。還有顏色看起來很簡單整齊。」
「好好，你覺得把畫畫在框框裡有什麼感覺？跟其他書比起來有什麼差別？」
「⋯就是邊邊不見而已吧！有框的看起來很漂亮。」
以好好的觀察力可以輕易看出這本書與其他的繪本在圖像和布局上的差異，不過當媽馬想跟他討論這些差異所帶來的不同效果或繪者為什麼要這樣畫的時候，卻發現好好還沒辦法跳出來，以分析的眼光來讀繪本。當然媽馬也可以直接告訴他專家大概會怎麼讀，但我還不想破壞他閱讀和探索的樂趣，希望未來他越讀越多，靠著累積閱讀經驗，發展出自己的解讀。
媽馬拿出最近也常讀的《麵包小偷》，是一本三角形式故事情節、有著意外結局的繪本，讓好好可以一邊比較。
「這本《麵包小偷》可以倒過來講嗎？可以先講『麵包小偷不再當小偷了，現在他是厲害的麵包師傅了』這樣嗎？還有可以先講出來『小偷其實是穿麵包裝的老鼠』，最後才講『哎呀！怎麼有會走路的麵包在偷麵包』嗎？」
「呵呵呵，當然不行啊！」
「但是我們剛剛倒過來講耶誕老公公的故事可不可以？會覺得很奇怪嗎？」
「不會奇怪耶！」
「對呀！《耶誕老公公都在忙什麼？》的故事本來就沒什麼連貫性，分開來讀、倒著讀都沒關係。而且以１月份來說好了，１月的前一個月本來就是１２月，所以也沒有哪個月一定要在前，哪個月一定要在後。」
「喔喔。」
「那媽馬問你，耶誕老公公最重要的工作是什麼？」
「去送禮物給大家。」
「對，所以為了要能夠在耶誕節時送禮物給大家，他們事前要做很多準備工作。有哪些工作你還記得嗎？」
「要整理衣服、要包禮物、種禮物、開會、去尋找好孩子，還要量體重和去海邊度假。」
「對唷，所以如果我們在某個時間內要完成一件事，就要跟老公公們一樣，從那個時間點倒推回去看每個準備工作該在什麼時候完成。像我們如果星期天六點半要吃晚餐，媽馬都是在前一天早上先想好菜單、下午買菜，當天早上拿食材出來解凍、洗菜、切菜，五點半的時候就開始洗米燉湯，才能在六點半準時開飯呀！那你自己有沒有什麼事情也需要這樣計畫的？」
「呃⋯我想不到耶⋯」
要回答為什麼要把故事倒過來講之前，媽馬先準備好對照組讓好好比較。當好好聽到要把《麵包小偷》的故事倒過來講時，馬上呵呵笑出聲，我就知道他懂了，他明白兩本書的情節結構不同，也體會到《耶誕老公公都在忙什麼？》情節的連貫性沒那麼強。雖然想讓好好建立訂目標、擬計畫的概念，但目前的他還無法應用出來，至少讓他先知道學會安排生活的重要性也好。
排完情節圖後，咪咪覺得把這些小圖丟掉很浪費，所以決定跟好好一起把它做成２０２３年的桌曆，直接沿用耶誕老公公１２個月做的１２件事，當成每月月曆的主題圖片。
親子共讀小技巧：帶著孩子看故事情節
大部分的繪本都有「故事」，或者說有「事件」，這類型的繪本比較有劇情，也才能看出情節的發展。當然，故事的情節形狀不是只有一種，情節結構也很值得帶著孩子深入分析討論，這都能幫助孩子更了解繪本文學，而了解往往又能帶來更多閱讀樂趣。
不過，該如何帶領幼齡的孩子穿透故事看見的「情節」呢？咪咪的經驗是找一個沒有主要事件的繪本來共讀，共讀後再與有主要事件的故事進行比較，從不同中發現情節的存在。幼兒平時從繪本故事和卡通戲劇中，其實已經累積不少跟隨故事走向的經驗，他們隱約知道「故事應該會這樣演」，只是他們不知道這個就叫「情節」，也不知道情節可以被分析歸納出結構、曲線和形狀等，其實只要有適當的機會和工具，幼兒也能懂故事元素喔！
