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L23: 【戲感訓練】語言信號的傳輸--態度的定位

閱讀時間約 4 分鐘
聚焦—塑造人物(多點定位法)—精神狀態(初始狀態)—場景(空間時間)—五感(心理刺激)—情感變化—影響呼吸—產生思考—說譯態度(根據思考,對象)—交流感(傳達信息的目的)
本課重點:「語音傳輸」,把經過情緒加工的語言通過嘴巴說出來
1. 內心獨白 (可以直接運用之前課程學習的技巧)
2. 對白
△本課著重在對白:如何表達出對白的真實生動
△本課三大部分:
如何讓有聲小說對白更真實,更生動
說話對象和交流目的
實戰演練

如何讓有聲小說對白更真實,更生動

在有聲小說市場上,甲方看重的的能力之一:真實生動的對白
好的有聲小說要能讓聽眾感受到故事人物的真實情緒
△演播的藝術是源於生活,而高於生活
如何做到:找到說話對象、明確交流目的

說話對象和交流目的

說話對象,對象不同、態度不同
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有聲書、有聲劇、廣播劇....有什麼差別?一本書化成有聲書的過程中,一個演播人員是如何參與其中?在版權的面前,是作者、愛好者、市場…共贏成長的鎧甲?還是揮向誰的武器?在這個行業中的每個角色,又能從中學到什麼……除了有聲書,演播人員還能參與到哪些作品中?本專題將由演播人員的視角出發,觀察有聲市場的變化與需求
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課前複習:有沉浸式感的角色對白的建立方法:語言信號的接受→編碼→傳輸鏈條 聚焦—塑造人物(多點定位法)—精神狀態(初始狀態)—場景(空間時間)—五感(心理刺激)—情感變化—影響呼吸—產生思考—說譯態度(根據思考,對象)—交流感(傳達信息的目的) 本課重點:「編碼」:五感,心理刺激、情感變化、呼吸變化
單只有動作、表情、變聲,然後讀出台詞,最後呈現的容易流於浮夸 如何引出戲感:建立思路鏈條,即語言信號的接受→編碼→傳輸 沒有戲感、情緒的原因:對文字沒有感同深受 接下來的4節課都和戲感有關,可用於有聲書演播、廣播劇表演、影視劇、動畫遊戲配音 創作鏈條: 聚焦—塑造人物(多點定位法)—精神狀態(初始狀
有聲讀物的播讀方法很多,但有一個共性,就是”生活化的表達” 本課重點:不同文風,對應什麼腔調演播會更有意思 本課學習內容: 一、新手常見的腔調誤區, 二、如何找到有聲小說演播腔調的共同特點,生活化表達 三、有聲小說文風的劃分,與不同文風對應的腔調類型, 四、放下包袱,走進生活化播讀 一、新手常見的腔
△我們錄有聲書的目的,不是單純把小說中的文字轉化成聲音,而是要根據小說中的內容,在努力表達內容的同時,再進行一次創作。 △情感、氣息、聲音是一條好聽的聲音的標準,如果只是聲音好聽,但缺乏情感,那就是AI機器人了 本課重點,運用一些方法,「找到情感表達」,為有聲書加入豐富的情感 然後「再進入基調」的處
本節課的四個內容 一、什麼是節奏 二、節奏的運用 三、在實戰中,該如何掌握節奏變化 四、場景化構建技巧 一、什麼是節奏 當你聆聽一首舒緩的鋼琴曲和一首激情的搖滾曲時,立刻可以感受出來節奏的不同。節奏在我們的生活當中是無所不在的,你可以用生活的城市作為對比,在台北的大都市和花蓮的鄉村,你所能感受到步調
課外參考:《聲臨其境》綜藝節目 本課重點: 讓旁白播讀有身臨其境的訣竅,情景再現和它的四個步驟 旁白的分類,第一人稱和第三人稱旁白播讀的差異 描寫動作,或描寫戰鬥的旁白如何演播 情景再現,是讓聽眾有身臨其境的感受的重點,情景再現就是以稿件作品提供的材料,使稿件作品中所出現的人物、事件、情節、場面、景
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單只有動作、表情、變聲,然後讀出台詞,最後呈現的容易流於浮夸 如何引出戲感:建立思路鏈條,即語言信號的接受→編碼→傳輸 沒有戲感、情緒的原因:對文字沒有感同深受 接下來的4節課都和戲感有關,可用於有聲書演播、廣播劇表演、影視劇、動畫遊戲配音 創作鏈條: 聚焦—塑造人物(多點定位法)—精神狀態(初始狀
有聲讀物的播讀方法很多,但有一個共性,就是”生活化的表達” 本課重點:不同文風,對應什麼腔調演播會更有意思 本課學習內容: 一、新手常見的腔調誤區, 二、如何找到有聲小說演播腔調的共同特點,生活化表達 三、有聲小說文風的劃分,與不同文風對應的腔調類型, 四、放下包袱,走進生活化播讀 一、新手常見的腔
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