若僅從試讀的幾章篇幅來看，是無法確切知道小有真和大有真似乎相識，卻又彷彿全然遺忘的交會點，究竟幼稚園園長對孩子們做了什麼壞事，但若從社會新聞的觸角來思考，好像也不難猜想事情的模糊樣貌，只是若真得猜對了，從試讀篇章中暫時隱形的就會是沉重傷害的追想與緩慢療傷的努力吧，而作者李琴䬁在《有真與有真》裏是如何讓筆觸有了撫慰迷惘孩子「即使重重落下，還是能再高高飛起」的呢？期待完整閱讀《有真與有真》。
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喜馬拉雅貓愛單車的沙龍
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6年1班的中年人，在職場中容易窒息，於是開始四處遊走在不同社群換換氣，荒野的自然名是喜馬拉雅貓，在網路上以喜馬拉雅貓愛單車為標記漫步在文字的旅程裡，因為單車能到的距離是我最常移動的範圍。
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