第二部 修復，在創傷被重新打開之後
第二章 做了不對的事情，還能得到理解？（上）
「妳真的是一個很奇怪的媽媽！」混雜著不同感受的我，似笑非笑地這樣對女朋友說。
暑假過後，女朋友的女兒們分別升上小學一、二年級。女朋友和非常依賴媽媽的小女兒，一邊配合學校的「一週之後，家長只能送到校門口，讓小朋友自己走到教室」規定，一邊慢慢地適應了新的生活。在大女兒的陪伴之下，小女兒漸漸習慣新的步調，兩人一起參加學校的課後班，並且在完成每日的回家作業，擁有和同學們玩耍的時間。
就在順利轉換過去的某一天，小女兒的聯絡簿上赫然出現「我發現您的孩子有說謊的狀況，需要您到校瞭解。」的紅字；然而，超出我的想像的，反而是女朋友的反應。她沒有帶著怒氣地跑去質問小女兒，而是按兵不動、一派輕鬆地等待隔天與導師對話的時間來到。隔天，女朋友穿得比平常更漂亮，一襲合身的過膝洋裝，配上紅色的高跟鞋，雄糾糾氣昂昂地牽起穿著運動服的小女兒的手，朝著學校走去；對後續發展感到非常好奇的我，跟在後面。
「為什麼她怎麼能這麼抬頭挺胸啊？」我帶著滿腹的疑問，跑到學校正對面的早餐店，在這裡等待女朋友與導師的對話結束。
過了一會兒，早餐吃完了，我望向空蕩蕩的校門口，終於盼來女朋友；她的姿態依然，優雅地踩著高跟鞋，一直線地走過穿堂、為她再次打開的校門、斑馬線和早餐店前的階梯，然後爽朗地和我與早餐店店員打招呼，並且在閒聊幾句之後，才坐進早已為她佔好的老位子。
她的狀態，讓我的大腦一整個被問號撐爆；但是，她在用一抹意味深長的微笑打發我的急切眼神之後，便自顧自地低頭看菜單、思考早餐要吃什麼。
「到底是什麼事情？」在女朋友想好要吃什麼、畫好菜單、緩緩走過去和店員點餐和回到座位後，急切的我用最快的語速拋出第一個問題。
對話開始的時候，女朋友率先拋出「老師，說謊的『＃定義』是很沈重的！可以讓我知道發生什麼事情了嗎？」的想法；被提問的導師，叨叨絮絮地訴說著小女兒的罪狀，例如：作業經常無法如期完成，以及塗掉聯絡簿上的作業項目、推測出來的「讓課後班的老師、家長不知道全部作業份量」意圖。
這時的導師，已經志得意滿地認為女朋友會接受她的說詞、灰頭土臉地回家管教小女兒；但是，女朋友繼續以「我想：孩子會這樣做，一定有她的原因！在還沒全面瞭解之前，我不會將說謊的標籤貼在孩子身上。」穩穩地站著⋯⋯最後，她們的對話在沒有太多交集的一來一往之後，結束在「請媽媽協助孩子完成作業」的要求和允諾。
「老師都講成這樣了！妳還是不覺得她有說謊？」我不可思議地問道。
而這個問題的答案，似乎沒辦法馬上得到⋯⋯因為，女朋友在用雙手捧起紅茶杯子、啜了一口後，便平靜但帶著強大氣場地繼續吃早餐；沒有得到回應、不知道該怎麼繼續話題的我，大腦再一次被巨大的問號塞爆⋯⋯直到晚上睡覺前，才被紓解。
。
傍晚，小女兒回到家之後，女朋友溫柔地將她抱到腿上，用「寶貝，寫作業會不會很煩、很累？」打開話題，而被同理了的小女兒，瞬間紅了眼眶地直接說出「我不喜歡寫作業！老師都會把我寫好的作業擦掉，要我重寫。」。
原來！小女兒的國語作業，總是被導師以「字不好看」為由，將整面寫好的作業全部擦掉、撕掉；並且，更被要求在下課時間裡、站著重寫。
某次，小女兒忘記將作業放進書包，即便在學校裡上課後班，也因為教室已經上鎖，無法取得作業簿；隔天，導師便讓她在下課時間裡把作業補上，不管字好不好看，都算完成。因此，小女兒跑出「既然犧牲下課時間寫的那次作業，不管寫得好不好看都會被接受，那我幹嘛要花二倍的時間？就寫『一定會被接受』的那一次，就好啦！」的想法，還長出「把抄在聯絡簿上的回家作業項目擦掉」的做法。
「哇！她真的是很精打細算呢！」在聽完原因之後，我對小女兒發出認同的讚嘆。
「而且，她唸的是公立幼兒園，沒有教ㄅㄆㄇ，平常也沒有回家作業；再加上，老師的進度很快，就像我們以前上國中才開始學ＡＢＣ那樣。這些作業，應該讓她壓力很大吧⋯⋯」女朋友補充了我不知道的資訊，讓小女兒行為背後的原因更立體了！
當晚，得知背後脈絡的女朋友，將這些事情都寫在聯絡簿上，並且寫下「讓孩子完成作業就好」的重點；在那之後，小女兒的作業不再被刁難，也在大女兒和媽媽的陪伴下，不再需要「逃避作業」地養成完成作業的習慣。
但是，我的思緒還是卡住了！
「為什麼小女兒做了不對的事情，身為母親的女朋友還願意去理解她？」困惑，讓我皺起眼眶。
沿著「犯錯的人不應該得到理解」的思路，那道創傷又被掀了起來⋯⋯（未完待續）
