職涯輔導員的第一封信

搜索各種選項與選擇

前言

這是職涯輔導員（也就是敝人、在下、我）寫給我學校學生們的，順道讓學生們也知道職涯輔導員在做什麼。

在學時期不再只是學生，同時也是競爭性職場的預先準備，因此對於職涯與生涯的探索和討論，重要性就日漸提升；而對於特殊教育需求學生來說，作為個別化支持計畫ISP中的一環，有整體性生涯規劃之需求。

期待協助學生建立自己大學時期的整體性生涯規劃地圖。

生涯

在學期間為學生做的生涯服務，職涯輔導與管理人員進行生涯計劃之規劃。歡迎新生同學來認識一下。

個別化的整體性生涯規劃

個別化的整體性生涯規劃大概是你我殷切的期盼，但其實很難很難，最直接的原因就是關係還沒有建立，彼此的認識也不夠深刻，而無法達成。但或許我們可以將此視為一種遠程的大目標來嚮往，為了畢業的離校轉銜步入職場做準備。

1. 討論規劃盤點：盤點資源以及這四年來的累積，討論將來去處，就業、升學、就養都是畢業轉銜的去處。
2. 適性體育申請：身體永遠是一份資本，吃飽睡好做運動，維持好身體機能，做好疾病與疼痛的控管，才有機會來談生涯選擇。
3. 證照考試/輔導考照
4. 福利政策導入：從學生轉向市場（競爭市場、庇護就業、安置etc），中間有段鴻溝，是褪去學生身份投入市場的陣痛期。領有手冊者常需要先一步進行職業輔導評量；但也有些人已經有良好的準備，或未領有手冊，可以在就業輔導處的協助下一同度過艱辛的初次尋職期，包含初次尋職津貼、青年尋職津貼、職得好評計畫，甚至失業勞工給付等等。

個人生涯諮詢與探索

1. 生涯牌卡探索（增進自我認識）
2. 生涯測驗
   期待自我探索，要做測驗者，附上已經做過的資料，職涯輔導員才能更有效率地規劃測驗組合，使補充的測驗能夠增加解釋力，為學生和職涯輔導員帶來足夠豐滿的資訊。希望學生至少做完UCAN，若有需求者再進一步申請生涯量表的個別施測。
3. 有些時候學生有特別的教育需求，我們可以透過一些量表來更具體地得到個別化支持計畫的工作方向。這些量表包含：

• 注意力量表
• 聽讀寫量表
• 生涯阻隔量表
• 教育需求量表

4. 整理校內網路其它參與經驗進行資源連結，並促進學生主動規劃適合的活動參加。培養其主動搜索、認識職場的能力。

• 學生社團
• 就業博覽會
• 職涯參訪
• 職涯演講與工作坊
• 班級生涯輔導
• 課程地圖
• 實習見習

這些活動中，實習可以說是最珍貴、最希望能把握的，甚至生涯探索等相關活動日程比較趕的原因。許多科系在大三時會安排實習，這是進入相關就業場所最直接的演練。

也就是說，大一與大二就是實習的準備期了。

對特殊教育需求學生所需要的個別化適性調整，在實習中有更大的挑戰，需要提前準備，準備程度是否足夠都會在此時面臨考驗。學校場域相較於職評與就業輔導來說就是前端的作業，在合作的基礎下，皆希望盡可能的不要使適性調整淪為純粹是難度的調整。許多職評與就輔的從業人員皆發現當學生在學時期經過實習的洗禮，畢業後轉銜在就業準備上就能節省３個月－６個月的時間，大大縮短就學與就業之間的鴻溝。

助人工作的每一端有各自的難，只能說彼此努力，竭力嘗試。

統整回饋

期待在進行資料彙整後，輔導員能與學生一同整理成分析，分析個人與環境的優勢與機會，並規劃待發展方向，形成生涯規劃之目標與生涯決定。

若在社團參與、日常活動中引發的困難與不適狀況，致影響工作/學業，進行針對生涯的支持與評估，若確有諮商需要，討論是否轉介心理諮商。

案主自決

因應近年CRPD，後疫情的職場文化發展，以及AI時代下的環境變化，期待與學生共同討論，建置個人CV、Profolio、Resume等生涯檔案，為線上化作準備，並在過程中為賦能學生、實踐自決。

生涯檔案初步規劃包含以下內容：

1. 自我探索
2. 增能活動紀錄
3. 作品集
4. 自傳
5. 履歷
6. 證照
7. 分析
8. 未來規劃
9. 輔導員回饋與成效自評

而這些內容在最開始可以透過1X4與1XX1等數字求職網現成表單，照表填寫，快速完成基礎的樣板。

小結

對職涯輔導員來講，主要的工作就是生涯與職涯的內容。這些內容會再作為以間接系統的其中一項資料，參與ISP會議，以利專家們為學生評估、設計ISP計畫。

為此，計畫在校時期學生做的個別服務，以一學期為期，擔任職涯輔導與管理人員進行生涯計劃之規劃。

在學時期暫時被分成兩向生涯大目標，一個是準備去實習；一個是準備離校就業，為了這兩項目標去規劃合適的練習計畫，使得理想的生活型態得逐漸清晰且紮實地靠近。我想是這樣吧！

其它資源連結

罕見疾病－財團法人罕見疾病基金會

特殊教育需求－輔具中心

• 視障輔具中心
• 聽語障輔具中心
• 肢障學生教育輔具中心

圖：from Pixabay