什麼領域的專家，到最後不需要互相對話呢？圖源：作者用Midjouney吟唱而出。
全人教育
文人相輕，自古皆然。文理之爭，大抵若是。
只是，如果真的要學習，作為一個「全人」，是不能被文理這麼二元化的標籤給限制住的我母系的很多教授，其實都不是念歷史出身，甚至還有念管理、機械系畢業，後來才轉念歷史的：而念純歷史碩博的教授們，也十分鼓勵我們去學習法律、統計、哲學、物理、醫學，因為「學歷史的怎麼可以不瞭解人類文明是如何演進的呢？」
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先暫時不看大學各科系，那是術業有專攻的部分。我們就來談談十二年國教
其實在我看來，就像是許多前輩都說過的，數學、英文、中文等等，都是語言，而我們在大學之前的12年之中就是讓學生學會「利用三種語言，闡述兩種規則。」
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語言分別
世界通用語英文、
台灣最通行的中文，
以及具有指向性的精準語言數學
規則分別
1.自然規則
2.社會規則
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各位仔細省視，會發現其實大學以前的自然規則不外乎探討四件事情：
物理＝力如何作用在物體之內與外
化學＝物質如何透過各種力來改變構成方式，而構成方式一變，特性即變
生物＝力與物質如何作用在生命體中
地球科學＝力與物質如何運行於以地球為尺度的非生命體之中
其他的自然規則我們幾乎都暫時刪減，留待大學了。
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人文社會學門的知識也是，
我們教導學生用地理與歷史來解釋今日的世界如何誕生，
再用公民教育來告訴大家我們應該如何自我培養且與他人合作，
以面對未知的挑戰、一同開創理想的未來。
小結
無論哪一科，許多細瑣的、雜亂的資訊已經逐漸在過往二十年的教育改革中慢慢被剔除，留待大學生們各有專精時再做研習。
而如何用通用於台灣的中文、英文與數學去精準或晦澀地表達自己的想法，正是十二年國教之中所要達成的目的。
只以文理組、有用無用視之，有點太過可惜，與學習的機會失之交臂了。
