十二年國教
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第一部分，會首先專注於非虛構閱讀與寫作。訓練學生理解文章意涵，練習彙整、分析，並有條理地提出自己的看法。她指出，在這個階段，瑞典文老師會經常與其他科目的老師合作。譬如讓瑞典文老師與歷史老師分別批改同一份歷史報告。瑞典文老師批改行文邏輯與流暢度、歷史老師則專注於學生對歷史知識的認知與理解。
當代同村共養的可能，與地方創生的概念緊緊相扣，而當我們在看待中小學與社區之間的關係時，應不再僅是取得知識後翻身離去的出口，藉由引入外部資源帶來符合在地需求的技能與思維，維持或提升居民的生活水平，甚至透過地方認同的教育，一方面提升社區凝聚力，一方面則是在孩子們心中種下關懷故鄉的種子。
這篇文章講述了作者蕭文乾在夢中身臨其中的故事，然後轉向談論臺灣英文教育政策以及他所推動的Science of Reading（SoR）教育改革。作者提及15位重要的英文教育政策決策人物，以及3位教育部門的重要職位人員。此外，他也提到了SoR的推廣和教育課程內容。最後，作者呼籲讀者支持他的教育改革。
貳零貳零年八月，我進入了那個夢寐以求的學校。雖然沒有他的陪伴，但我相信自己一個人也可以做得很好，應該吧。
國中的遺憾，我要補回來。
「行行出狀元」這五個字相信大家不陌生，通常跟它搭配的就是技術，也就是說如果你/妳今天不喜歡讀書，沒有好的讀書能力，那麼就去學習一門技術吧，至少這個技術可以讓你/妳生活不必太擔憂，還可能因此在產業裡面有著自己的一片天。
【記者_許家源/雙北報導】
種菜拚獎金！田園城市年度賽事9/1截止收件！
臺北市處處可見田園基地的身影，走過九個年頭的田園城市，有無數市民參與，化身辛苦耕耘、充滿成就的快樂園丁，為使田園城市再升級並鼓勵多年參與的夥伴們，臺北市政府今年循例舉辦田園城市建置成果競賽，歡迎鄰里社區及公家機關為自己所經
