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從原文書名可知本書是繪畫鑑賞的通俗讀物，並似乎有別於一般著重作家生平與藝術史的作法，想要呈現一種好懂的「藝術評論公式解」。另外從中文書名的「職場工作者」也可以知道書中必然會有很多法蘭克福學派深惡痛絕的裝腔作勢。本文想從這兩方面著手，嘗試在各種沒必要的英文縮寫中釐清作者的觀點。
各位伙伴早安，上回分享如何圖解具體資訊
今天來談談抽象的概念、理論等訊息要如何圖解吧～
這也是我覺得是視覺筆記最有價值且可以發揮的地方
相比具體資訊，抽象資訊不但沒有標準答案(就算有，也不代表每個人的理解相同)，因此具像化的難度與意義就更高了，而用畫圖表達抽象概念有三個主要目的，依據目的
文章探討了建立良好的溝通互動，釐清了「討論」與「檢討」之間的差異，強調了對彼此需求和感受的關心與合作。藉由討論來找出方法靠近對方的需要，而非僅滿足自身需求。同時提到檢討別人並非有效的互動方式，只會在短期省力省時，但會在長期付出更大的成本。
中途我突然理清楚這個展覽搞的是甚麼藝術了...「與一眾創作者的思維共建」即屬於 Collaborative curatorial practices... 參與式藝術體驗... 對於觀眾培養，從人文關懷層面培養藝術或藝團跟觀眾的需求關係所構成的社區文化，或是更深層的哲學上「觀者的存在」的影響...
這兩天下午，我分別和不同網友在咖啡廳裡一起畫畫，我們先點了點心，閒聊了一下，再開始各自畫起畫來。昨天是和三個網友一起畫畫，今天是和一個網友一起畫畫，我覺得和網友透過畫畫交流，比較有趣，以後我也要主動邀約網友一起去咖啡廳畫畫。
這份練習紙旨在幫助學生提升觀察、描述、分析能力，適合高小到中學生使用。透過觀察和描述兩幅同一畫家的作品，以及分析它們的相似之處和不同之處，學生能夠提升表達能力與分析能力。
這兩幅畫是否有點像！上圖五彩繽紛，下圖黃橘色花朵∼∼但老實講，我還是比較喜歡掛在我家客廳下圖那幅畫！！不過上圖是我最近高師大歐桂華老師指導所畫的！謝謝老師，挺有成就感！！希望您欣賞∼∼
創作認知
是指創作者在創作過程中對自身創作行為的理解與反思。這包含兩個層面：
自我認知
創作者對於自身能力、風格、優缺點的認識。過去，我曾經受到他人作品的影響，試圖模仿別人對服飾的唯美描寫。然而，我現在深知每個人都擁有獨特的個性，就如同每朵花各自綻放。因此，我不再試圖追求別人的風格，而是專注於
從原文書名可知本書是繪畫鑑賞的通俗讀物，並似乎有別於一般著重作家生平與藝術史的作法，想要呈現一種好懂的「藝術評論公式解」。另外從中文書名的「職場工作者」也可以知道書中必然會有很多法蘭克福學派深惡痛絕的裝腔作勢。本文想從這兩方面著手，嘗試在各種沒必要的英文縮寫中釐清作者的觀點。
各位伙伴早安，上回分享如何圖解具體資訊
今天來談談抽象的概念、理論等訊息要如何圖解吧～
這也是我覺得是視覺筆記最有價值且可以發揮的地方
相比具體資訊，抽象資訊不但沒有標準答案(就算有，也不代表每個人的理解相同)，因此具像化的難度與意義就更高了，而用畫圖表達抽象概念有三個主要目的，依據目的
文章探討了建立良好的溝通互動，釐清了「討論」與「檢討」之間的差異，強調了對彼此需求和感受的關心與合作。藉由討論來找出方法靠近對方的需要，而非僅滿足自身需求。同時提到檢討別人並非有效的互動方式，只會在短期省力省時，但會在長期付出更大的成本。
中途我突然理清楚這個展覽搞的是甚麼藝術了...「與一眾創作者的思維共建」即屬於 Collaborative curatorial practices... 參與式藝術體驗... 對於觀眾培養，從人文關懷層面培養藝術或藝團跟觀眾的需求關係所構成的社區文化，或是更深層的哲學上「觀者的存在」的影響...
這兩天下午，我分別和不同網友在咖啡廳裡一起畫畫，我們先點了點心，閒聊了一下，再開始各自畫起畫來。昨天是和三個網友一起畫畫，今天是和一個網友一起畫畫，我覺得和網友透過畫畫交流，比較有趣，以後我也要主動邀約網友一起去咖啡廳畫畫。
這份練習紙旨在幫助學生提升觀察、描述、分析能力，適合高小到中學生使用。透過觀察和描述兩幅同一畫家的作品，以及分析它們的相似之處和不同之處，學生能夠提升表達能力與分析能力。
這兩幅畫是否有點像！上圖五彩繽紛，下圖黃橘色花朵∼∼但老實講，我還是比較喜歡掛在我家客廳下圖那幅畫！！不過上圖是我最近高師大歐桂華老師指導所畫的！謝謝老師，挺有成就感！！希望您欣賞∼∼
創作認知
是指創作者在創作過程中對自身創作行為的理解與反思。這包含兩個層面：
自我認知
創作者對於自身能力、風格、優缺點的認識。過去，我曾經受到他人作品的影響，試圖模仿別人對服飾的唯美描寫。然而，我現在深知每個人都擁有獨特的個性，就如同每朵花各自綻放。因此，我不再試圖追求別人的風格，而是專注於