那些科目以後又用不到，幹嘛學？

阮小妹早上傳了一張照片給我，問我看不看得懂。我打開是一張高職的物理考券，查某孫仔要我教他，我一眼晃過去，內容是基本電磁學還有相對論原理，物理離我比較遠，有些我要查維基才能解答，看起來比我那個年代的高一物理難一些。

小妹說查某孫仔考試要考，跟我求救，我仔細看了一下，拒絕了。原因是整張考券都沒寫，全部都不會我不可能從頭教起，應該事要去問老師。除非是考一模一樣的題目，否則背答案也沒意義。而且他連微波讓什麼分子振動這種題目都空白，表示他連上網查都沒有，連努力都沒努力過就想搭順風車，根本沒有用心。

於是小妹就開始跟我抬槓，說我太嚴苛，他們高職餐飲觀光科學這要幹嘛？

我說，這就是有鑑別度的篩選機制而已，不然你也不知道要送誰去讀科大，像以前我國中同學，也是進高職後努力讀書保送上台科大。而且偏振跟攝影有關，讀觀光的也難說完全用不到。

小妹：「那是他讀電機科比較相關，觀光餐飲沒啥關係啊？也太為難這些學生了。」

我說共同科目基本上就是全校一致，沒辦法不同科，就學不同的東西，專業科目才是各自學各自的。而且即便觀光科，還是有學習能力的強弱分別，沒有篩選機制，老師要怎麼評斷要推薦哪個學生繼續升學？但是老師也知道這只是個篩選機制，他們多半也不會刻意刁難，讓那些數學不會就是不會的學生無法畢業。機制有缺陷的部份，靠人來彌補，社會的運作大抵如此。

小妹還是沒辦法接受，像他讀醫療相關科系，學微積分幹嘛？大一的微積分對他來說真的很困擾。

我說，一樣只是篩選機制。微積分是工程數學的基礎，如果你不會傅立葉轉換，你會知道你可能不應該選擇做生產儀器的工作，因為你難以理解為什麼呼吸能轉成波形，或者你也不應該選擇去讀後醫。而且教授也需要一些機制來評斷誰可以讀研究所，誰不行，通常也不會故意刁難那些真的不會微積分的學生。

他說，也對，波型那邊他真的很苦惱，教授也確實沒刁難他們班上的學生，能給過盡量給過，沒人留級。不過他還是覺得既然都會給過，幹嘛還要修微積分？

那是因為微積分是現代科學的基礎，只要你學科學，不管你學那一科你都得懂。會覺得用不到，只是你不知道他用在哪，就像前面說的傅立葉轉換。

事實上就連讀文科的，經常也得想辦法弄懂。比如你的工作跟環保議題有關，完全不懂微積分，你就搞不懂煙道、懸浮微粒的擴散等，工廠拿出來的資料你就無法驗證是否正確，只能全面接受。而你的論述就只能永遠訴諸人文關懷，缺乏說服力。

至於高中學這些共同科目，則是像大學的通識課程，那是一種現代公民養成。高中物理了解質能轉換，讓你對核能不那麼陌生；大學歷史讓你在世界發生大事的時候（比如俄國入侵烏克蘭）不會像是局外人，同時，也讓學科學的人有人文關懷，如同前面所說，任何機制總是有缺陷，需要靠人來彌補。

這些知識缺的愈多，就容易被帶風向糊弄，很難成為一個合格的公民。

我跟我妹說，他能理解這些，是因為他聽過傅立葉轉換，人生經驗則讓他理解社會運作機制，公民養成訓練已經發生作用，不會像那些整天批評教育體制，只會哭爸讓學生讀這些有啥用，滿心想毀滅社會的愚蠢左翼一樣。

這些人就讓他們去選熊吧，人類社會沒有走向崩壞，表示物競天擇被熊淘汰的社會穩定機制，在人類歷史上一直有正常運作不曾停歇。