那些科目以後又用不到,幹嘛學?

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘

阮小妹早上傳了一張照片給我,問我看不看得懂。我打開是一張高職的物理考券,查某孫仔要我教他,我一眼晃過去,內容是基本電磁學還有相對論原理,物理離我比較遠,有些我要查維基才能解答,看起來比我那個年代的高一物理難一些。

小妹說查某孫仔考試要考,跟我求救,我仔細看了一下,拒絕了。原因是整張考券都沒寫,全部都不會我不可能從頭教起,應該事要去問老師。除非是考一模一樣的題目,否則背答案也沒意義。而且他連微波讓什麼分子振動這種題目都空白,表示他連上網查都沒有,連努力都沒努力過就想搭順風車,根本沒有用心。

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於是小妹就開始跟我抬槓,說我太嚴苛,他們高職餐飲觀光科學這要幹嘛?

我說,這就是有鑑別度的篩選機制而已,不然你也不知道要送誰去讀科大,像以前我國中同學,也是進高職後努力讀書保送上台科大。而且偏振跟攝影有關,讀觀光的也難說完全用不到。

小妹:「那是他讀電機科比較相關,觀光餐飲沒啥關係啊?也太為難這些學生了。」

我說共同科目基本上就是全校一致,沒辦法不同科,就學不同的東西,專業科目才是各自學各自的。而且即便觀光科,還是有學習能力的強弱分別,沒有篩選機制,老師要怎麼評斷要推薦哪個學生繼續升學?但是老師也知道這只是個篩選機制,他們多半也不會刻意刁難,讓那些數學不會就是不會的學生無法畢業。機制有缺陷的部份,靠人來彌補,社會的運作大抵如此。

小妹還是沒辦法接受,像他讀醫療相關科系,學微積分幹嘛?大一的微積分對他來說真的很困擾。

我說,一樣只是篩選機制。微積分是工程數學的基礎,如果你不會傅立葉轉換,你會知道你可能不應該選擇做生產儀器的工作,因為你難以理解為什麼呼吸能轉成波形,或者你也不應該選擇去讀後醫。而且教授也需要一些機制來評斷誰可以讀研究所,誰不行,通常也不會故意刁難那些真的不會微積分的學生。

他說,也對,波型那邊他真的很苦惱,教授也確實沒刁難他們班上的學生,能給過盡量給過,沒人留級。不過他還是覺得既然都會給過,幹嘛還要修微積分?

那是因為微積分是現代科學的基礎,只要你學科學,不管你學那一科你都得懂。會覺得用不到,只是你不知道他用在哪,就像前面說的傅立葉轉換。

事實上就連讀文科的,經常也得想辦法弄懂。比如你的工作跟環保議題有關,完全不懂微積分,你就搞不懂煙道、懸浮微粒的擴散等,工廠拿出來的資料你就無法驗證是否正確,只能全面接受。而你的論述就只能永遠訴諸人文關懷,缺乏說服力。

至於高中學這些共同科目,則是像大學的通識課程,那是一種現代公民養成。高中物理了解質能轉換,讓你對核能不那麼陌生;大學歷史讓你在世界發生大事的時候(比如俄國入侵烏克蘭)不會像是局外人,同時,也讓學科學的人有人文關懷,如同前面所說,任何機制總是有缺陷,需要靠人來彌補。

這些知識缺的愈多,就容易被帶風向糊弄,很難成為一個合格的公民。

我跟我妹說,他能理解這些,是因為他聽過傅立葉轉換,人生經驗則讓他理解社會運作機制,公民養成訓練已經發生作用,不會像那些整天批評教育體制,只會哭爸讓學生讀這些有啥用,滿心想毀滅社會的愚蠢左翼一樣。

這些人就讓他們去選熊吧,人類社會沒有走向崩壞,表示物競天擇被熊淘汰的社會穩定機制,在人類歷史上一直有正常運作不曾停歇。

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