難道這是個不說謊不行的社會

更新於 2024/09/20閱讀時間約 1 分鐘

昨天遇到一位以前的學生李同學,他說他是106年大學畢業。

其實我們也沒有什麼利害關係,只是會有一些合作,見面時他非常客氣,說了很多稱讚的話,讓我覺得很奇怪,印象最深的是,他說我當年是 "神一般的存在",這實在太過了,但他何必如此,我也想不通。

其中我提到一些跟他差不多時間修課的同學,他說不同屆,很不熟,包括一位我曾經不大欣賞的鄭同學。

會後我一時興起,去查他們兩位的碩士論文,鄭李兩人大學的確不同屆,但後來同一年從同一個 "名校" 研究所畢業,而從論文中赫然發現,兩人都在誌謝中提到對方,李同學甚至只提到五位同學,其中列在第一位的就是鄭同學。

滿訝異不解,這樣的交情,為何要跟我說他們不熟呢?

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如果鄭李很熟,李同學可能從鄭同學得知我不欣賞鄭,所以為了不讓我對他有連帶的負面印象,或許刻意減少與鄭同學的關聯。

可是我真的不覺得我可以影響到他啊。有必要考慮這麼周到嗎?


這些即將30歲的孩子們,在邁向大人的路上,到底經歷了什麼,不說謊不行嗎?


台大自然組轉讀課程與教學,觀察這個圈子,頓悟許多冠冕堂皇的說詞背後,其實是掌權者不想讓大家知道的簡單真相。對教師的情緒勒索,就是用最少的經費,讓民眾為下一代的未來,造一個遙遠的夢。
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美國學生其實並不輕鬆,完成program會花費很多時間精力,但也會有所收穫。 統整的學習,強調能應用於解決問題的能力、素養,實在不是紙筆測驗和抄寫背誦可以做到的。適當的統整學習方式,應該在知識認知學習之後,設計像機器人大賽這樣的專案(program),讓學生小組自行運用所學知識技能,統整完成任務。
過去教師被意識形態影響,大多願意認同崇高的師道,如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架,只做最低程度的工作要求,以免多做多錯,最先倒楣的就是弱勢孩子,這也怪不得老師,而是施政錯誤的結果。
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