從邊緣看盲點：課程與教育
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頂大自然組轉讀課程與教學，觀察這個圈子，頓悟許多冠冕堂皇的說詞背後，其實是掌權者不想讓大家知道的簡單真相。對教師的情緒勒索，就是用最少的經費，讓民眾為下一代的未來，造一個遙遠的夢。
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學校是社會發展的一環，社區人口減少，甚至人口組成改變，年輕人愈來愈少，最主要原因通常是缺乏工作機會，留下來的學童，許多是隔代教養的看守兒童。這樣的背景脈絡，學校如何發展特色課程，也難以為繼。
縣市合併以來，城鄉發展差距愈來愈大，學校只是社會發展的末節，不從經濟發展調整，廢校和社區衰頹是必然的結果。
...... 所以，廢不廢其實真的還好。配套措施各州政府都可以做，只是川普這樣不委婉，在我看來是揭開了資本主義的面具，民主社會的公平正義，還是在自由競爭，極少數能被教育政策拯救的人才，成為統計數字之後，只能犧牲這些人，也犧牲社會可能因為他們而獲得的發展，因為績效太小了。
校園的問題，一直都在於權責不相應。
學校就是一個沒人能主持公道的地方，這種環境根本是小霸王的溫床，這些孩子加上家庭環境的薰陶，看透學校和老師的無力，怎會不知道何時何地可以耍威風?
在此情況下，有心的校外勢力想介入校園，還不容易嗎? 幫你出頭，當你靠山，給你錢財，略施小惠，學校和老師哪能比得上?
台南市提早於2月5日開學，三月底即將辦理新生報到，一月份才緊急宣布分發入學要點的重大變革，又無理論和實務上的利基，不知預估有多少學生受惠? 是否有必要如此匆促、一意孤行? 日後若滾動式修正，豈不是經常修改辦法，徒增基層困擾。但願學生和家長都能受惠於政策，而非與時代趨勢背道而馳。
賴漢生老師自述他2024年，年金改革第六年，月領退休俸六萬二千元。
他是民國66年20歲畢業，96年50歲，服務滿30年退休。
在阿頓所認識的教師教授之中，大家都知道應該不會領到那麼多。年資40年以上有可能，年資30-40年的退休老師，大多不到五萬元。
沒有人懷疑他的數據有問題嗎?
跟別人不一樣一直是很累的事。很多優秀的人，在社會中學習忍耐、逃避、或者戴上假面，改變自已。
畢竟誰不是一直勉強自己做不想做的事...
這其實是實驗教育的核心：給孩子多元的選擇，不必硬要痛苦地將自己塞進公版的模型，成為學校量產的社畜。
但教育階段結束後，在社會中走跳，才是人生真正的挑戰。
自從四天前11/7看到財訊這篇報導，業內朋友們都嘖嘖稱奇。
幾個月前回應提問時，教育部還是聲稱雙語教學有必要，如此堅持己見的中央主管機關，如今竟然鬆口改口，調整政策方向，而且只有財訊發布，其他媒體都沒跟進，這是真的嗎? 這有可能嗎?
最大的改變是，不需要用英語教其他領域了!!
昨天朋友提到中學生的孩子不喜歡閩南語課，朋友也覺得實用最重要。
語言涉及生活方式的選擇。弱勢語言文化的振興，最有效的方法就是讓該語言具有勞動上的優勢，否則必須是文化環境的整體提升、以及資源的倍數提供，若只依靠學校上一節本土語課，完全是浪費時間，會的本來就會，不會的還是不會。
近日柯文哲的爸爸柯承發老師病重，引發關注。祝願柯老師平安健康。
在柯文哲的維基百科，有這樣的紀錄：
父親柯承發，中學畢業考取國立臺灣大學醫學系，因父臥病至家境陷入困境，且兄已在臺大醫學系就讀，故以公費就讀新竹師範專科學校。
因為好奇師範專科學校的學制，開啟了阿頓這一篇考究。
這幾天才完成九月的期刊閱讀。不是每篇都讀，是想讀的有讀完了。目前的瀏覽式閱讀大概就這樣，主題性搜尋式閱讀又不同。
其中有一篇是關於元宇宙大學(黃庭玫2024)。想起數位教科書的發展，二十年來似乎更成熟了。加上疫情迫使遠距環境的迅速發展，未來虛擬學習環境的擴充，應該會更巨大快速地衝擊現有的教育環境。
台灣的雙語教育教學策略，主要是 CLIL, 借鏡澳洲等國。
有些國家採用類似ESL (英語作為第二語) 的ESOL (English for Speakers of Other Language)模式。
苦讀論文不是工具的問題，不是用什麼軟體幫你抓重點可以解決，問題在於你自己是否能成為一個良好的學術工具，學術的訓練，就是為了成功培養你的學術能力，所以重要的是過程的領悟呀。
學術是專業的積累和疊加，是專業人士的對話，把專業的內涵濃縮在一定篇幅之中，自然難以白話化，這就是學術呀。
昨天遇到一位以前的學生李同學。
其實我們也沒有什麼利害關係，只是會有一些合作，見面時他非常客氣，說了很多稱讚的話，讓我覺得很奇怪，但他何必如此，我也想不通。
我提到一些跟他差不多時間修課的同學，他說不同屆，不熟。但是
教師節快到了，台南市教師產業工會再度呼籲市府重視教師。
新聞揭露台南市敬師禮金多年來僅有330元，相較於台北2000元、新北1000元，桃園、台中、高雄均600元，讓很多老師直言「收到時很傻眼」。有學校還叫老師拿70元現金去人事室繳交，才能發400元禮卷，簡直是羞辱再羞辱。
上週聽到的有趣小故事。
一開始，被強制要求申請教學資源，還要符合無法克服的規定。
總之最後就是要把預算執行完畢。
真是一個有趣的小故事。
我也很希望能聯合同事們來決定自己的工作量。
今年又是美國大選年，正是練英聽的好時機。
自從歐巴馬競選那時，常常可以在YT聽到很多競選影音，還有競選造勢的直播，我發現議員候選人等人的競選演說，非常容易聽懂，結構也很好，能很有效果地振奮人心。此後我就經常選聽競選影音。
國人的表達能力，不是雙語或英語教育可以拉升的，聽聽美國競選影音。可以有所啟發。
這個議題兩周前就想寫了，時間過好快，真是山中無甲子，還是簡單寫一寫吧。
兩周前看了美國全國的STEM(science, technology, engineering, and math, STEM education)會議中，理工學院專家的發言。想想美國推展STEM 和STEAM 很多年了，台
美國學生其實並不輕鬆，完成program會花費很多時間精力，但也會有所收穫。
統整的學習，強調能應用於解決問題的能力、素養，實在不是紙筆測驗和抄寫背誦可以做到的。適當的統整學習方式，應該在知識認知學習之後，設計像機器人大賽這樣的專案(program)，讓學生小組自行運用所學知識技能，統整完成任務。
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
學費高低各有利弊。在台灣學費低，一學分不到2000元，以通常一門課兩學分18週來說，一次翹課算222元，學生不珍惜，也不要求品質，反而只想要老師輕鬆給過。
在美國學費高，一學分50000元台幣，兩學分一週兩節，翹課一次損失5724元，上課睡覺20分鐘損失1145元。如果教授不認真，你不在乎嗎?
