誤入客城看教育
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頂大自然組轉讀課程與教學，觀察這個圈子，頓悟許多冠冕堂皇的說詞背後，其實是掌權者不想讓大家知道的簡單真相。對教師的情緒勒索，就是用最少的經費，讓民眾為下一代的未來，造一個遙遠的夢。
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賴漢生老師自述他2024年，年金改革第六年，月領退休俸六萬二千元。
他是民國66年20歲畢業，96年50歲，服務滿30年退休。
在阿頓所認識的教師教授之中，大家都知道應該不會領到那麼多。年資40年以上有可能，年資30-40年的退休老師，大多不到五萬元。
沒有人懷疑他的數據有問題嗎?
跟別人不一樣一直是很累的事。很多優秀的人，在社會中學習忍耐、逃避、或者戴上假面，改變自已。
畢竟誰不是一直勉強自己做不想做的事...
這其實是實驗教育的核心：給孩子多元的選擇，不必硬要痛苦地將自己塞進公版的模型，成為學校量產的社畜。
但教育階段結束後，在社會中走跳，才是人生真正的挑戰。
自從四天前11/7看到財訊這篇報導，業內朋友們都嘖嘖稱奇。
幾個月前回應提問時，教育部還是聲稱雙語教學有必要，如此堅持己見的中央主管機關，如今竟然鬆口改口，調整政策方向，而且只有財訊發布，其他媒體都沒跟進，這是真的嗎? 這有可能嗎?
最大的改變是，不需要用英語教其他領域了!!
昨天朋友提到中學生的孩子不喜歡閩南語課，朋友也覺得實用最重要。
語言涉及生活方式的選擇。弱勢語言文化的振興，最有效的方法就是讓該語言具有勞動上的優勢，否則必須是文化環境的整體提升、以及資源的倍數提供，若只依靠學校上一節本土語課，完全是浪費時間，會的本來就會，不會的還是不會。
近日柯文哲的爸爸柯承發老師病重，引發關注。祝願柯老師平安健康。
在柯文哲的維基百科，有這樣的紀錄：
父親柯承發，中學畢業考取國立臺灣大學醫學系，因父臥病至家境陷入困境，且兄已在臺大醫學系就讀，故以公費就讀新竹師範專科學校。
因為好奇師範專科學校的學制，開啟了阿頓這一篇考究。
這幾天才完成九月的期刊閱讀。不是每篇都讀，是想讀的有讀完了。目前的瀏覽式閱讀大概就這樣，主題性搜尋式閱讀又不同。
其中有一篇是關於元宇宙大學(黃庭玫2024)。想起數位教科書的發展，二十年來似乎更成熟了。加上疫情迫使遠距環境的迅速發展，未來虛擬學習環境的擴充，應該會更巨大快速地衝擊現有的教育環境。
台灣的雙語教育教學策略，主要是 CLIL, 借鏡澳洲等國。
有些國家採用類似ESL (英語作為第二語) 的ESOL (English for Speakers of Other Language)模式。
苦讀論文不是工具的問題，不是用什麼軟體幫你抓重點可以解決，問題在於你自己是否能成為一個良好的學術工具，學術的訓練，就是為了成功培養你的學術能力，所以重要的是過程的領悟呀。
學術是專業的積累和疊加，是專業人士的對話，把專業的內涵濃縮在一定篇幅之中，自然難以白話化，這就是學術呀。
昨天遇到一位以前的學生李同學。
其實我們也沒有什麼利害關係，只是會有一些合作，見面時他非常客氣，說了很多稱讚的話，讓我覺得很奇怪，但他何必如此，我也想不通。
我提到一些跟他差不多時間修課的同學，他說不同屆，不熟。但是
