臺南美術館二館《吾妄之境》展覽:每日青菜老師簽名會暨展覽心得

更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘

座標:台南美術館二館

日期:2025/01/18(六)

作家:每日青菜老師

#吾妄之境

三樓的最大的虛妄之境圖

三樓的最大的虛妄之境圖

#每日青菜簽名會

哥哥和小實繞了一圈終於找到簽名會場所!

哥哥和小實繞了一圈終於找到簽名會場所!

#快速筆記

心情:看到每日青菜老師真的超開心。

策展人:策展角度是平面作品+空間進行調整,可以進行互動。策展的議題是以女性的視角來看男性的互動,同時也是理想的男性。

老師說:自己的作品是清水BL漫,很適合推薦給入門。創作動機是從自己想看開始,想要看什麼,就自己創造想要看到的世界,畫讓自己愉快的內容,因為現實職場,很難遇到讓人愉快的同事們。老師很意外收到美術館的邀約進行展覽,老師也因此畫了很多新的作品,有趣的藝術品是要讓人看得懂,尤其是一眼看得懂的作品,原本比較繁複更改成現在大家看到的內容,平面和立體去呈現作品。漫畫展常常是單面輸出,所以美術館希望可以有更多的突破,原本是一個分鏡牆,後來閱讀性和路線不容易,所以進行調整。


#紙飛機#電話線

  老師表示想要把愛用一個簡單的方式展示出來,從紙飛機才到電話線,原本是部長和小飛綁紅線,後來才改成紙飛機。

#老師分享布展趣事

老師說來布展前吃無名米糕結果車被拖吊,布展的物品都在車上,感到很錯愕。布展前,不知道現場是什麼狀況,到布店去試線,多準備很多線,總編輯覺得滿出來的紙飛機很棒,現場蹦出很多新的點子,幸好師傅們很厲害,所以沒有其他問題。老師很擔心自己的展跟別人碰撞,所以也有感到壓力很大,但是佈置好也有去看其他老師的作品,感到很感動和精彩。

#展場現場趣事

  很多人認為展場作品大受歡迎,以為滿出來的紙飛機是到場欣賞的人們折的。


#ABO

  老師表示當初畫就是想要看男生懷孕,也希望雙方都可以被溫柔對待。

#ABO五月出本本......

#第三季預備中......

  老師:接觸BL就是打開了就再也關不回去了,因為再回去看男女的漫畫就是少一個味道。老師提到自己曾經逃避,把BL漫畫全部丟掉,但後來還是把它拾回,覺得現在很幸運,自己的作品可以受大家的喜歡。 策展人:只要創作者從自己心裡把作品繪製出來,把創作者特別的部分挖掘出來。


#快問快答每日青菜老師:

×喜歡玉米筍。

×想到要畫什麼的時候,就會很快樂。

×明年不要再忘記部長的生日了

×咖哩飯不能拌在一起。

×香菜可接受但不主動吃。

×雷:以為是受但是是攻。

×靈感來源:觀察路人或是看影片中情侶相處模式,記錄下來。

×2025書展有新週邊。

×最好畫的是小飛,最難畫的是小實,還有一個是很隨便畫的阿強。

×未來挑戰:目前沒有想法,想要畫出讓大家共情、感動的故事。

×減壓方式是碎碎念,從椅子跳起來,走來走去放空後再想。

×最喜歡的一本書是:沒看書。

×小飛粉色,冬雲淺藍,小實綠色,春雲藍色。

×部長是刺蝟是認為遇到小飛前武裝自己,肚子其實很軟,也很可愛。

×幾何形狀是搭配,各自的元素是互相穿插的,符號化的方式去做。

×老師提到會畫肉的台漫作家都很敬佩。

×ABO哥哥應該是剖腹產。

×小飛部長應該會去海島。

×老師分享自己的手稿,提到會用類似心智圖(?)連連看的方式,把自己的靈感記下來,同時進行梳理脈絡的方式,或是碰撞看看有沒有新靈感,這是過往經驗的紀錄方式。有提到新的篇章,關鍵字是什麼,不能太發散,要讓人明確知道故事的目的是什麼,以前畫的很隨性,沒有終點和目的,但這樣會畫到很迷失,所以要有比較明確的結果,再去想中間發生的故事。


🌟 「馨的日常 Sin's Tea Time」是一個溫暖的小天地,讓我們一起品味生活的細節與智慧的分享。在這裡,馨將與大家分享她的日常點滴,包括學習與成長的故事、參與各種研習的心得、以及閱讀書籍中的啟發與感動。
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本篇文章提供黃國珍老師的文本解壓縮教學方法,透過建構圖式分析,將平面文本轉化為立體結構,提升閱讀理解力。文章深入探討文本分析的步驟,包括:由點、線、面、體的結構,到概念化與上位概念的理解,並結合建築學與深度學習神經網絡的原理,使讀者能更全面地掌握文本的內涵。
本文探討如何從多角度分析文本,瞭解其結構與脈絡。透過點、線、面和體的四個元素,深入拆解文章內容,提升學生的閱讀理解與思考能力。舉例解析信仰與蘇格拉底的關聯,強調獨立思考的重要性,並鼓勵學生以更高的層次進行文章剖析。本文適合教育工作者及學生,助力於提升文字表達與邏輯思考能力。
本篇文章探討如何利用桌遊,透過感官體驗幫助學生學習寫作。文章介紹了卡牌寫作的底層邏輯,並提出遊戲化學習的方式,包括從自信到成功的組裝過程、從玩中學習的探索過程,以及從讀到寫的輸出導向。強調遊戲行為和學習目標結合,以及多種寫作手法的應用,讓學生在輕鬆中吸取知識,真正做到遊戲與學習的融合。
這篇文章探討雙閱讀素養在教學中的應用,特別是如何將文本中客觀事實和個人觀點進行有效區分。透過對「田園之秋選」和「鳥」的分析,作者揭示了大自然乃至人類情感的深層意義。文章重點在於幫助學生理解文本背後的核心概念和作者的情感表達,從而提升閱讀素養。
本文探討如何透過三層次提問方法來增強學生的閱讀理解能力,並分析各種提問類型及其目的。文章以講師的課堂實踐為例,包括如何設計基礎題、挑戰題及其關聯性,並提出創新的方法來促進學生的主動參與與思考。此外,強調教師在文本分析、設定教學目標及學生互動中的角色,藉此提升學生的學習成效。
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