──不為一時成就，而為共長久之局
府中設施建置，向來各自為政，常見單點突破，難見系統合流。晴日曝曬、雨時無課，體育設施歷年薄弱，尤逢氣候日益極端，師生苦無良所，學子奔波泥地之間，怨聲不絕。然而，新建場館造價高昂，一棚一蓋即逾千萬，遍及全府，所費數億，實非一府所能獨舉。懷德見此積弊，心中起念：「若能共修共享，可否以少量資源，化整為局，既利府方，又惠於民？」
此念既生，便啟《永續共修訣》第一式：「資源共構」。他非獨自為案，而是統一調查全府所有學校需求及場域現況，依場地條件、使用頻率、照光方位，歸納出21所中小學，劃設「光電潛力學群」，擬組「光電堂群」共修體系。一校之力有限，眾校連陣可成局。懷德謂：「若單校為體，投資無效；若成群為網，自有商機入局。」
第二式：「利益共修」，則是此訣要義之核。他非僅編列計畫，更整合體育司、教育門、各校及綠能顧問會商，提出「府校民三方共修架構」：府方統籌、校方提供場地、民間業者建置營運。並以「售電回饋＋場域優先使用＋維運支援」為原則，制定三贏條件，既保公產，又顧民利，亦讓企業見其利潤空間，肯入此局。
中央簡報之時，懷德一語定調：「與其築一館一棚，不若佈一網一制；若能共修，民間願投，府方不出一毫，卻得全局實益。」此語一出，中央讚許，基層嘆服。
此番話，既合政策邏輯，又契市場經濟。原本觀望的民間業者聞訊轉趨積極，有人直言：「過往我們看不進小校小案，現在卻見到一整條綠電供應鏈。」
懷德以勢集人、以人聚資，將一場點狀建設，化為縱橫交錯之能量網絡，使府方無須另編大額預算，卻得全場之益、環境之助、產業之動。
數月後，首批光電球場如期完工，白日吸光、夜間發電。孩童躍動於無雨之地、長者舒展於微光之下。
祭酒回報：「過去我們只求有地可用，現在我們與民共修、與天同修。」
懷德行至場邊，望見球場如翼展雲，民眾如水流動其中，心下欣然，於筆記寫下：「設施非為擁有，乃為共享；建設非為見形，乃為共用。永續者，不靠一力貫通，而靠眾力共織。」
段師姊閱之，回曰：「你已得其意。《永續共修訣》非一法之力，而是一局之道。」
自此，懷德推案不再以「申請」為首，亦不以「興建」為終，而是以「整合共享、共建共管」為導向，讓場域成網、制度成形、能量成流，真正於府中植入「共修之氣」，化分力為合力，成永續之基。
