五天的學習扶助

「老師，以後的學習扶助課程我都會來上！我的數學很不好。」上到星期四，一位男生很開心、很大聲地在課堂上這麼說。

我當下聽了，尷尬地笑了一下說：「可是老師以後不一定會教喔。」學生有點失望地看著我。

一開始接這個班級，承辦的組長很熱心地說：「老師，你需不需要平板？」我說應該不需要吧。過幾天他有又問我：「老師，你真的不需要平板嗎？」我覺得，如果孩子基礎不懂，用平板他會嗎？

班上幾個孩子中，有三個程度比較好，勉強跟得上；有三個偏弱，經過鼓勵、多練習可以跟得上一半；最後一個則是完全狀況外。為了其他六個，我只能讓他當課堂上的「客人」，這就是團體教學的限制。

原本準備了第一天的練習卷，發現孩子們寫得慘不忍睹。後來我決定，就是同樣的題型每天複習。以除法直式為例：九除以三，九十除以三，九百除以三。即使每天複習，他們還是學得很吃力。看著孩子們算不出來、哀嚎著說：「老師好難啊！」、「老師我不會！」、「老師我算不出來！」雖然覺得很心疼。但仍微笑地跟他說：「沒關係，我們再試一試。老師就是來陪你們算五天數學的。」

為了鼓勵他們學習，我用小獎卡：第一個算出來的給兩張，第二個以後算出來的都給一張。每節下課就請小幫手登記獎卡的數量，每天放學前讓孩子把這四節課的獎卡數計算統整。小學三年級，二位數加法，十根手指頭數得很忙碌，但也很有成就感，因為他們可以和別人比自己多幾分。

除了獎卡鼓勵，我還讓他們玩數學 Bingo 遊戲，還有做數字卡讓他們練習數字的累加。另外還有贈送小禮物文具，透過獎勵讓他們願意算數學。因為只有七個人，他們得到很多關注，大部分小孩都很認真算數學，這點讓我很感動。

我也知道這五天的數學對他們幫助有限，因此我想，我能夠帶給他們更長久的影響是什麼？我想，就是讓他們在面對「不會算」的挫折時，願意再試一下。

我分享了小時候的一個經歷：補習班老師總是在我提早去上課時，願意私下教我數學；還有國中時，我的每一節下課都會去問數學老師，直到有一天我當天沒有問，老師居然很好奇地說：「某某某，你今天為什麼沒有問我數學？你今天沒有問題嗎？」學數學，厚著臉皮問就對了。

最後一天我跟他們說：「以後老師不會陪你算數學了，你要靠誰？」一個小女生天真地說：「靠自己！」多棒的答案。

在這裡要額外插播一下關於「小狐狸」，他也是這個班的學生之一。第三天早上，他送了兩個小的模型公仔給我，他媽媽說這是她和兒子一起做的，我收到了他們的心意。我很開心把公仔放在桌上，但沒想到小狐狸居然把其中一隻藏在桌子後面的史努比旁邊，然後得意地跟我說：「老師，你猜他在哪裡？」接著，得意洋洋地從史努比旁邊拿出來。他笑得好開心，我也是。

最後一天，我們有 15 分鐘的同樂會，這是這個課程給學生的獎勵，可以買文具或點心。我幫孩子準備了一些簡單的點心和糖果。小狐狸拿到了一包糖果，然後小心翼翼地把其中一顆糖塞在我的手上請我吃。

雖然未來我可能不會再接這樣的課程，但我也很開心有了這次的陪伴經驗。對於班上數學弱勢的孩子，我想，我以後應該會更有耐心。