(圖說:帶著大家到荒原大草園騎馬。)
年少時期，謝智謀離經叛道，打架、輟學、入獄服刑。如今卻成為一位熱衷於「冒險教育」的學者和宣教者。「真正的勇氣是面對內心的脆弱，而非毫無畏懼地行事。」是他的體悟。在逆境中，他的生命被轉化，現在，他引導人走向謙卑、憐憫，與需要的人同行。他身體力行，分享這一路以來被信仰翻轉的生命密碼。
文｜蘇麗華 圖片來源｜謝智謀臉書
「玩樂」看似他的活招牌，謝智謀用冒險教育打破體制框架，接納一群被遺棄的少年。帶著他們上山下海，勇敢追夢，表明脆弱並非缺陷，而是上帝恩典的顯現，與生命被轉化的通道。
晨更一開場，「我的人生充滿暴力與恐懼。」在陽光笑容的背後，謝智謀赤裸裸地揭開自己不堪的一面，處處傷痕累累。
童年飽受家暴 成長求學變調
童年時期，他飽受父親家暴，用酒瓶打到頭部凹陷；也曾被吊起來，用牛皮帶打到流血。他的母親也逃不過丈夫的魔掌，曾被鋼筋刺傷。慘痛的經驗，他學會逃跑，躲到山洞裡避難，逃離父親一切的折磨。
一向憤世忌俗的他，長大成為問題學生。國中離家出走，混入幫派，勒索同學，最後被學校退學。16歲那一年，他因鬥毆和偷竊被捕，遭受電擊、灌水等刑求，之後被判送感化院。出來後，接受保護管束。
爾後赴美讀書，以為會揮別一切，重新開始，卻沒想到再度陷入深淵。他經歷失戀，為憂鬱所苦，並幾近崩潰，甚至瀕臨自殺的邊緣。在百般痛苦中，他呼喊：「主啊！救我」，成為他生命的轉捩點。
極度失望中，他跪下來禱告一個多小時，當時的他別無選擇，只能將重擔全然交託給 神。頓時間，主耶穌的愛光照他的心，他忽然明白：「當生命有裂縫，光才能透進來。」自此接受基督信仰。
學習擁抱傷口 投入冒險教育
(圖說:謝智謀用冒險翻轉教育，陪伴中輟少年並投入宣教事工。攝影/蘇麗華)
過去，他被師長嘲笑「只會玩，不會唸書」，沒想到長大後回頭看，原來上帝讓他「用玩成為他的召命」。
他不再舔舐傷口，反而擁抱它們。因為他深知，那是化妝後的祝福。於是，他帶領弱勢學生跋山涉水，玩出生命的不同。
他打破正規的教育體制，投入「冒險教育」，用帆船、爬山、騎馬等方式，服事一群不被社會接納的孩子。在他眼中，視他們為珍寶，是值得被愛的一群人。他認為，「若人只追求卓越成功，而忽略耶穌所要去的地方，信仰將無法穿透世界，進入那由卑微往榮耀的恩典之路。」
(圖說:他挑戰高山，亦無所畏懼。)
儘管他怕水，一出海就暈船、想吐的人，竟然克服了恐懼，帶著中輟生和感化院的孩子駕帆船出海，從香港開到澎湖，挑戰勇氣、克服困難，並追尋夢想。
他也帶領國小六年級的學生爬上4,400公尺的喜馬拉雅山，自己更挑戰6,400公尺的山峰，即便他的心臟曾出問題（心肌梗塞，血管阻塞98.5%），別人為他的行徑捏一把冷汗，他卻無所畏懼。
與過去和解 踏上恩典之路
「真正的冒險是內心的旅程。」謝智謀解釋，「冒險不見得是外面的那一座大山」。例如，一個母親辛勤養育心智障礙的孩子，她的「冒險」甚至比攀登聖母峰更加艱難。
童年的陰影揮之不去，他選擇正視傷痛，也勇敢地尋求心理諮商，甚至回到曾經躲避父親的山洞旁痛哭失聲。他對當年那個孤單無助的自己說：「10歲的你一直想辦法要活下去，現在你要回到55歲的自己身上，我會好好照顧你。」
這份與過去和解的勇氣，讓他明白，真正的冒險，從來不是征服高山，而是誠實地走進內心。因此，他對「冒險教育」有著截然不同的定義。
他強調，「心智上的冒險，遠超過身體上的冒險」。換句話說，當人願意面對裂痕，正視問題並且悔改，恩典便能滲入其中，並且得到修復。所以他的冒險教育最終的目標，不僅是個人的突破，更是將這份轉化力量用於服事他人。
投入宣教事工 成為他人的光
(圖說:投入國外婦女事工，女性技能賦能培訓。)
當他功成名就，成為香港大學教授，一年飛行七十次、行程滿檔。59歲時，他做了一個決定，投身宣教的呼召。他從大學的榮譽教授職位退休，將自己的生命奉獻於主。服務的腳蹤遍及蒙古、尼泊爾、印度、泰國，以及孟加拉，透過建立學校、醫療中心、行動圖書館等多元方式，幫助當地最弱勢的群體。
「做在這些最弱小的人身上，就是做在主身上」。他將個人生命經驗和「玩樂」的特質，轉化為服事他人的命定。
(圖說:建立英語寄宿學校。)
他踏入世界的社會底層，並伸出援手，他有感而發：「站在高處，就能看的更遠；做在低處，就能愛的更深。」他的人生縮影，如同尾聲撥放的詩歌《腳步》一樣，即便跌倒過、流淚過，但他所經歷的每一步，都有主的牽引，帶他走上恩典的道路。
他說：「我的人生脆弱讓我變得更美麗。」透過承認並擁抱自己的軟弱，上帝的恩典，才能在人的軟弱上面，顯得完全。「當光進來了，我們也能成為別人的光。」即是他對冒險人生下了最好的註腳。
※自殺警語：珍惜生命，自殺不能解決問題，生命一定可以找到出路。如果需諮商或相關協助可撥生命線專線「1995」或張老師服務專線「1980」。
資料來源:伊甸園電子報2026.3.6 469期
