透過影像激發孩子學習的熱情

不少朋友有點挫折，也有點担心地問我：「從小我就很注重閱讀對孩子的影響，買了很多繪本，也撥出時間與他們共讀，可是孩子上了小學中高年級後就不太看課外書，怎麼辦？」

的確，最近有個統計，台灣的學生平均每天花了三、四個小時上網、玩遊戲，卻只花六分鐘閱讀課外書。雖然電腦與圖像也是個很好的學習工具，但是純文字的閱讀對思考與想像力的培養更有效。

只看電視、玩電腦線上遊戲無法培養想像力，想像的英文字imagination意思是「一種想像出眼睛看不到的東西的能力」，可是電視或電腦動畫一播放就有影像畫面，無法讓我們自己去想像，我們只是被動的接受快速跳動出現在我們眼前的資訊，無暇讓大腦去思索與探索，換句話說，當我們進行文字的閱讀時，碰到不懂的地方或有共鳴的之處，都會停頓下來，從過往經驗中去搜尋與比對，這種新的訊息與舊的有的知識連結時才容易真正記憶與理解。

以孩子的學習而言，影像與文字扮演著不同的功能，各自有優點也有限制，比如說，影像的敏感度根源於演化遺傳中的基因（任何物種能存活於世界是很艱難的挑戰，無時無刻不是担心被吃，就是準備吃別人，因此勢必要對周遭環境的變動極度敏銳），是屬於先天制約，也就是任何人都具有的能力，而文字是近代文明才發展出來的，必須後天學習，一個字一個字，一句話一句話地學，不學就不會，但是文化的累積與複雜的思考，往往必須依憑文字的協助。換句話說，影像可以引起最直接的情緒反應，而且對任何人都有效，沒有門檻，不用事先練習與準備，但是文字是間接的媒介，需要經過長期且辛苦的訓練，是有門檻的。

了解這兩者的差異後，就可以善用這兩種工具來協助孩子學習。比如說，當我想讓孩子看歷史小說或對歷史科目的學習有興趣時，我會先找拍得非常精彩的歷史電影來看，當孩子被勾引起強烈的好奇心之後，我再拿相關的歷史小說給他們看，當他們發現原來厚厚都是文字的書，故事比電影所能呈現的內容不知豐富多少時，他們就能感受到文字的魅力與書中天地的寬廣與無限。

現在好看的電影非常多，而且題材也多得不得了，簡直可以說，只要孩子課程中上得到的領域都可以找到相關的影片或紀錄片，而且更棒的是，不用花多少錢，許多公立圖書館或文化中心除了書之外，還有許多影片可以出借，包括坊間不容易租到的紀錄片或教學片，當然，這些資源都是免費的。

記得在民國51年時，高中聯考的作文題目是「假如教室像電影院」，我想，在那時嚴肅威權的教育體制下，出題老師幫著孩子夢想，假如在教室上課有如像看影般有趣就好了！

隔了數十年，現在的教室雖然不見得已成了遊樂場，但是上課的形式的確已經生動活潑許多，甚至許多學校每間教室都有視聽設備，教室是可以像電影院了，同樣的，家裏也可以變成教室，只要用點心挑選影片，利用影像引起孩子學習的熱情是最容易與有效的方法。