【日文文法】助詞「と」用法例句
閱讀時間約 1 分鐘
【助詞的功用】
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
【助詞】
と(to)
【文法】
AとB
AとBとC
●「と」接在名詞與名詞之間，代表並列，用於列舉範圍內的所有事物，翻譯成「和/與/跟」。
AとB
AとBとC
●「と」接在名詞與名詞之間，代表並列，用於列舉範圍內的所有事物，翻譯成「和/與/跟」。
【例句】
狗和貓
犬と猫
(いぬとねこ)
狗和貓
犬と猫
(いぬとねこ)
【例句】
頭和手和腳
頭と手と足
(あたまとてとあし)
頭和手和腳
頭と手と足
(あたまとてとあし)
【例句】
我和他會去
私と彼が来ます。
(わたしとかれがきます。)
我和他會去
私と彼が来ます。
(わたしとかれがきます。)
【文法】
Aと会います
●「と」後面加「会います」，表示動作的對象，翻譯成「跟A見面」。
Aと会います
●「と」後面加「会います」，表示動作的對象，翻譯成「跟A見面」。
【例句】
和母親見面
母と会います。
(ははとあいます。)
和母親見面
母と会います。
(ははとあいます。)
【偶希都理】
名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
分享日文教學／電影筆記／閱讀筆記／環遊世界旅遊，
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【作者～廖慧淑（Su）】
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
透過自遊與工作之便環遊世界三大洋五大洲，
總計造訪過40國ｎ座城市。
#偶希都理 #廖慧淑 #偶希都理日文教學
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
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【偶希都理/廖慧淑（Su）】
旅人／譯者／獨身主義者，偶希都理名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
日文翻譯口譯、寫作，個人旅遊經歷超過20年。
透過自遊與工作之便，環遊世界三大洋五大洲，
造訪過40國ｎ座城市，期望持續增加。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
・把名詞和名詞連接起來。
・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
我是東京高中的木村。
・「の 」表示N1是N2的種類。
2）あれは英語の教科書です。
那是英語的教科書。
3）A：日本
助詞「は」在日文中發揮著多種作用，包括表示主題、進行對比和與其他助詞一起使用等。此外，指出了在不同情況下「は」的使用方式和發音。
本文詳細介紹了日語中如何使用助詞「だけ」來限定對象、程度、範圍、數量等，並提供了多個例句來說明使用方法。
可能包含敏感內容
今天想跟大家介紹「助詞」的用法。學習日文的道路上，如同打遊戲破關一樣，從一開始的50音背誦，到動詞規則變化，一步一步突破，提升等級。是不是聽身邊學日文的朋友說:「助詞超級難!永遠搞不懂使用時機!」10個有8個人幾乎卡關在「助詞」!
以下的日文句子，一起來看看你能否讀懂意思。
在學習到日文自動詞與他動詞的用法，是不是許多學習者學完課本教材後，費了很大的功夫終於弄清楚了自他動詞的區別，還是記不住哪個是自動詞還是他動詞呢?
日語中自動詞與他動詞兩大類是學習的難點之一。在日語的學習過程中，你是否也被自他動詞所困擾，分不清它們的使用規則？
本文總結了日語中接在變化動詞後的「ている」及「てある」的用法。這兩種形式都是表示「結果殘存」(狀態)，但差異在於「ている」強調結果及自然產生的語感，而「てある」則著重結果的持續是人為留下來的。
約了她，狗和香吃飯。這基本是每次她回港的飯腳組合，聊得非常開心。
她的老母也是個奇葩，看得出三個好兒都活在她的陰影箝制下，但又離不開，就好似斯德哥爾摩候群症的病人一樣。
自從去完東京，我看我舅父的眼光已經不一樣，一個60幾歲的人，早大半年已經約好一起去日本，多番口口聲聲表示自己會出錢，但到最後同
依稀記得在某本課本中是以「並んでいます」、「並べてあります」的形式出現的
※並（なら）ぶ：自動詞
並（なら）べる：他動詞
---------------------------------------------------------------
咪嚕是隻對陌生人有戒心的貓，還好溝通前有交代案主有跟咪嚕先打過招呼，他才勉強願意跟Zakiya這個陌生人溝通...
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・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
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3）A：日本
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