...在數位資訊爆炸的時代,資訊容易取得,卻也容易在手上一滑即過,要好好閱讀一份文字報導需要有更大的專注力。公益閱讀班希望讓孩子有機會靜下來,回頭仔細閱讀紙本媒體,珍惜難得的閱讀時光。教師利用各種教學策略引導學生閱讀與分組討論,運用手工剪貼、畫線、摘要、筆記,做成簡報與同學分享,並寫下心得感想...
「感謝世界和平會提供好讀周報,讓孩子有更多的機會,透過閱讀、提問與對話,能更理解他人,更理解自己。」
「感謝世界和平會的班級贈報,讓閱讀深入校園,讓素養在學生身上發生。」
「感謝好讀周報,設計學習單與豐富活動,讓學生都能成為好讀行動家。」
──以上為申請參與《好讀公益閱讀班》老師對世界和平會好讀公益閱讀班計畫的回饋。
...有的班級則運用創作故事、廣播劇、設計提問、戲劇表演來作延伸活動,並運用學校圖書館資源讓孩子持續增加閱讀...無論運用何種方法,無非是為了讓孩子形成閱讀默契、培養閱讀樂趣、擴充國際視野、培養口語表達,甚至進行比較閱讀、思辨思考、增加媒體素養等。最重要的,如同有老師所說,希望孩子學會用善意行動擁抱世界、保有對這個世界的好奇心與求知心。
110年起世界和平會與聯合報好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」,共同推動全國各縣市國民中小學青少年閱讀,鼓勵教師以《好讀》為素材引導學生增進思考的廣度與深度,擴展學生國際視野。
藉由研習活動的辦理,增進教師帶領閱讀的教學能力,由全國各縣市國民中小學依據班級教師意願提出閱讀教育班之申請,各班級可利用晨光時間、課間時間、彈性學習節數等,每週至少一次(15~30分鐘),由教師帶領學生進行以《好讀》作為閱讀教材的學習活動,110學年度合計共送報1263份,服務了77個班級、1941位學生。