2020年初我從新加坡離職回到台灣，當時一個學生也沒有，也不知道該怎麼開始招生，我一畢業就直接出國了，所以在台灣沒有累積什麼人脈，全部都得從零開始做起。
隨著時間過去，雖然過程中並不是都很順利，但至少現在也做得還可以，我發現台灣與新加坡的教育生態有很大的不同，剛回來不太能適應台灣的家長，之後可能會寫一篇關於我從國外回來後的感觸。
這篇文章要告訴你的是一些鋼琴教學的心路歷程，以及我這3年在台灣從0開始到現在30個以上的穩定學生，過程中學到的五個功課。
1. 除了專業，軟技能也相當重要
一般大家說的軟技能，是指非專業性的能力，像是
- 溝通技巧
- 表達能力
- 邏輯思維
- 自我成長
- 彈性與適應力
- 解決問題的能力
- 說服能力
- 自我管理
我知道我不擅長溝通，也常常怕自己說話會誤踩家長的地雷，我認知到我缺乏的反而不是專業能力，而是表達能力及溝通技巧。心理學之父阿德勒說過一句話 :
人類所有的煩惱都來自人際關係
我們不論到哪都會和人接觸，而通常只要有人的地方就會有問題。這幾年的教學經歷讓我學到的功課是，有時候人與人之間的問題跟誤會，用一句說得合宜的話就能夠化解，甚至增進彼此的關係，有好的關係，家長也會更願意介紹學生給老師。
提升自己的軟實力，也是幫自己省去很多麻煩，我非常推薦老師可以培養閱讀跟寫作的習慣，投資成本也很低，寫作幫助我整理思緒，我覺得是練習表達能力的最好方法，而寫作帶給我的好處不只體現在教學上，甚至與家人朋友，或是事業。
2. 就算是學生及家長，也有他們該做的事
這句話我是從一本書《一個人的獲利模式》中得到的啟發，書中的原文是，
就算是顧客也有他們該做的事情
我認為教育也是一樣的道理。
老師千萬不要把所有責任都攬在自己身上， 成功的學習是維持健康的教育三角關係(老師、學生、家長)而沒有誰的份量特別重，每個角色都非常重要，特別是年紀還小的初學者，只要有一方未盡到自己的責任，學習效果就不會太好。
在《如何閱讀一本書》這本書裡有一段話
醫生努力為病人做許多事，但最終的結論是這個病人必須自己好起來—變得健康，老師可能用盡了方法來教學生，學生卻必須要自己能學習才行。
3. 設立界線
當我還沒有意識到要分清楚界線時，時常產生多餘的焦慮，對教學感到挫折，自我懷疑。界線不只是為了他人，更重要的是為了自己。而我的經驗是，老師要努力和家長協調，以及溝通，溝通再溝通。
以下是我認為幾個需要在第一堂課就說明清楚，劃清界線的事情
3.1 收費方式 ，是以月繳呢? 還是以期算?
關於學費我一定都會在第一堂課就說明清楚，例如 : 如果以月繳的方式，或是以匯款的方式在當月第一周要完成繳費，每個學生我都統一。
3.2 請假補課的方式
為了避免遇到亂請假的學生，我通常都會要求另外補課，一方面是因為進度，二來如果這位學生非常不認真，家長也不願意配合監督，我認為這是老師自我保護自己時間的必要原則。
3.3 教學理念、風格以及課程規劃
我不建議老師為了讓學生報名就營造一種學琴是快樂好玩的，就孩子長遠的學習來說不是好事，我聽過有些老師為了讓課堂有趣，會把學生喜歡的音樂編成簡易版。
我也曾經幫學生編過曲子，但不是為了可以輕鬆彈一首好聽的曲子，我的目的是安排練習在他們喜歡的樂曲中，透過他們會感興趣的曲子練到必要的技巧，如果不是為了練習，而是為了留住學生，那我覺得這是一個治標不治本的方法，通常結果就是曲子不好聽，也沒練到新東西。
我在第一堂課通常都會讓家長學生知道，我的教學風格，我是個什麼樣的老師，以及我的要求是什麼，例如我會告訴家長，我希望培養好品格，技術優秀的學生，所以學生需要在我的課堂上學到什麼等等。
4. 教學的動機
我認為動機不健康，就會像骨牌效應一樣會產生各種問題，我所指的不是老師就得像德雷莎修女一樣，為他人完全奉獻生命。
但有些動機卻是需要避免的，以下是我認為不健康的兩個教學動機。
4.1 過於看重收益，只為了賺學生的錢
我想先來談談收入對於老師的意義，收入是必要的，沒有收入老師就養不起自己，也無法提供好的教學品質，任何公司或非營利組織也是一樣，若收益無法支撐整個組織的支出，那這個組織一定會瓦解。
我認為老師提供教學，家長繳學費，是很正常的商業行為，但想像一下，你看到一個廣告，是你最近想買的東西，但廣告的標語讓你一點都不感興趣，你只覺得他們想賺你的錢，就算這個商品購買價值很高，品質也不錯，你也可能打消購買的念頭。
《魅力學》這本書裡面說到一個項研究，我們的大腦其實在觀察別人，察覺環境改變上很敏銳，但是在觀察自己上顯得比較笨，這個體現在與人對談上特別明顯，我們很容易可以察覺到這個人說話時的不對勁，皺眉頭的瞬間，眼神的失焦，注意力的分散，我們容易感到變化，但我們不會知道對方的真實內在狀況，只會感到反感或是不舒服。
因為我們心裡的動機，會很自然的表現在談話內容、面部表情等外在行為，而大腦在解讀他人的面部表情上，有著相當卓越的能力，0.01秒的面部變化，大腦就會察覺並且解讀成某種情緒。
4.2 為了向家長證明自己是合格的鋼琴老師
我的觀察是，家長會選擇跟我上課，就已經是足夠的信任了，以及認可我的能力，其實不需要再特別證明什麼，只要發自內心的為孩子著想就可以了，但我曾經也犯過這樣的錯。
當我抱持這樣的動機時，我會這樣想「當學生沒有達到我預期的成果，家長會對我失去信心」「我是一個不會教的老師」等等。
但事實是，這完全是不必要的擔心，因為一個學生能有多少成果，不是單靠老師就可以決定的。老師通常一週只能與孩子相處一個小時，孩子大部分所受的影響都來自家庭，老師的角色像醫生一樣，要開處方簽(作業)並且要確定家長及學生都知道怎麼做。但最後是否有成效還得要看學生及家長的配合度。
5. 教授他人，就是最有效的學習
再專業的知識或技術，若不能對自己或他人的生活有實際的影響，那就是停留在知道一件事罷了，許多明智的行為就是來自知識的實踐 。一份美國訓練實驗室的研究顯示，最有效的學習就是將所學教授他人。
在《逆思維》這本書裡作者也說 :
最佳的學習，就是教學
在從事教學之後，我其實才真正的愛上音樂，感受到音樂的美，我覺得音樂就是這樣的一門藝術，隨著人生的進程，看待事物的角度變得不同，對音樂的想法也隨之改變。
我相信音樂在彈的不只是音符，而是涵蓋更多的層面，像是人文素養、性格、環境還有人生體悟。在技術上，我也是在從事教學後又提升到了更高的程度，最明顯的進步是我的視奏能力、音色變化還有累積更多不同風格的曲目量。
為了教學生如何練琴更有效率，我深入研究並且實驗各種練琴方式，為了就是要幫助學生有更好的練琴規劃和習慣，無意間也讓我在琴藝上有了很大的突破
卡內基先生也有類似的見解 :
教育的目的不是為了增進知識，而是增進行動