找舞台給孩子自信（圓夢系列-森巴鼓）
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南投潭南國小加上幼兒園共 125 名學生，其中 8 成是弱勢（含中低收入戶、單親、隔代教養），學校 8 年前向世界和平會申請經費成立森巴鼓社團，全校學生都可以入團。
簡亞帆 6 年前分發到潭南國小，負責陪學生每周練兩次森巴鼓，他是花蓮長大的原住民，知道對有些部落的孩子而言，樂器只存在於電視節目、教堂裡，森巴鼓社團是唯一可以學樂器的機會，所以學生都珍惜，也很在乎每次上台表演。
李岱恩校長把握帶學生上台機會，從南投燈會到青商會會長交接典禮，都曾是他們表現的舞台。
「學生從練習中建立自信、看到自己的天賦，也習慣被看見」，才能激發出「想要自己變得更好」的念頭，讓自己有機會走出不一樣的人生。
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在偏鄉原民特色小學展開服務
7月中，德內ㄦ服務隊來到位於南投縣仁愛鄉的互助國小教學。互助國小為部落學校，孩子們多為賽德克族組成，因此校內處處可見特殊的原民圖騰、族語教學，有著濃厚的部落氣氛。孩子第一天見到種子老師們，也熱情地用原住民的歡呼表示歡迎，這幾天的服務便熱血展開。
親近自然的校園閱聲琅琅
https://www.youtube.com/watch?v=0FF0vl-jH4Q
#為他們加油
#星期五即將登場
孩子的表演是平日的日常，
畢業式沒有一直跳舞表演，一個都沒有。
只有典禮，
表演者是爸爸媽媽。
就這麼簡單。
開始打鼓的決定從一開始的懷疑，
到現在的充滿
太鼓第一堂課開始。
這一整份譜，滿滿的節奏密碼，
雖然只有我們看得懂，但著實珍貴。
送給孩子們的畢業禮物，是每年畢業班家長的用心與愛。
化身為學習者，不簡單。
各種身分條件、工作性質、忙碌程度都很難整合的大家，
願意喬一個時間每週來學習，那是一種什麼樣的心思與動機呢？
我想不只是為
偏鄉小校因為人數少，很難有舉辦園遊會的機會，學生也鮮少有園遊會的經驗。錦屏國小這次與民生國小的交流活動，除了合唱曲與木琴演奏以外，特別配合民生嘉年華活動，全校師生一起參與園遊會的活動。小朋友第一次使用園遊劵在攤位上購買物品或體驗遊戲，與民生國小一千多位小朋友共享熱鬧活潑的氣氛。錦屏國小六年級學生
『以教育管道來說，台灣算是蠻健全的。它可分為私人和學校的教學。像是所謂的音樂補習班，或是學童家長替學習者找個專屬老師之類的，都算是私人教學的範疇；學校的教育則包括基礎和專業，從國小、國中到高中、大學，甚至連學前教育都有。』家駒接著說。
受到少子化影響，桃園市的國中小藝術才能班，這幾年的報名人數減少，其中又以音樂班最明顯。教育局表示，音樂班已連續5年無法招收足額學生，該局透過鼓勵並補助學校辦理寒暑假潛能營活動，希望能帶動更多對藝術才能有興趣學生加入學習行列。
教育局提到，依據高級中等以下學校藝術才能班設立標準規定， 藝術才
下個月要帶小孩去兩廳院聽交響樂，記得第一次我們在戶外看表演，他才四歲，全程都非常專注，飛機一直飛過上空，我不太知道爲什麼主辦單位會選擇辦在這個場合。但也讓我見識到孩子對藝文表演的熱衷。
我們去花蓮鯉魚潭，也有鯉魚潭fun暑假活動，很多原住民輪流上台展現該族的舞蹈，漫天飛蚊，小孩仍是目不轉睛⋯⋯
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