月亮老師
宇宙教室
星星老師、月亮老師 和 我奧斯汀的日光小太陽老師 三人的小宇宙教室在新冠期間， 一起經歷了不可能的任務， 面對3-4歲的孩子， 從戴口罩練習開始， 不碰別人口罩 勤洗手， 每個人獨立的位置吃飯， 老師和孩子無法保持社交距離， 因為他們需要很多的擁抱和感受到愛的親密接觸， 還要讓孩子習慣孩子看到的老師是半張臉，（口罩關係） 以及教學用具，甚至教室物品的消毒， 還有臨時突發狀況的調整， 我們在戰戰兢兢中渡過了兩年多， 在疫情期間的這一批美國孩子也長大了， 中文說得呱呱叫， 今年看到他們升上了年級， 看到老師後開心哇啦說中文， 過去這兩年老師們的努力有所成就 班上的孩子升了年級，在另一個班級成長， 同時我們幫月亮老師辦了送別會， （月亮老師的故事可以看評論處連結）， 在台灣是高中老師的月亮老師， 她想念自己與大孩子相處的生活, 所以她這學期離開了宇宙教室， 前往新學校， 主要負責美國高中的特殊教育學生。 而宇宙教室的教學生活其實是更穩定， 因此大家說她的新工作會很有挑戰， 但是人生就是挑戰， 幼稚園的孩子也在面對挑戰， 高年級人生組在美國的新移民生活也是挑戰， 都是挑戰，何不為自己再次奮力一試， 我和星星老師有滿滿的祝福❤️ 如果月亮老師不喜歡新環境， 宇宙教室的我們永遠歡迎他回來 人生就是你隨時可以轉彎、後退 、再前進； 沒有死路。 🍄我的人生新挑戰，今年開始經營自己影音的頻道。 影音頻道 - Anny 在奧斯汀的日光 ，懇請訂閱，開啟小鈴鐺。
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在升學期間，要是有星星者剛好放到颱風假，而該星星個案，是對於課業有興趣的。
雖說，是沒問題。
只是，對於在線上授課的部分，別說地球人了，就星星者來說，更容易需要家人陪伴和監視。
當然，也有星爸星媽認為，總不能因此陪在星星者一輩子。
所以，這要以漸進式，並以該星星個案，進行調整，和星星者之間的
其實，星爸星媽也要對星星兒放手。
就如同，阿鷹老師對學生的原則。
是對學生的放手，盡情的飛，阿鷹老師也要接受這事實。
當然，我指原理。
基本上，不管到任何項目，都說得通。
總之，星爸星媽也要對星星兒放手，進行〝協助星星兒的接受突然轉變〞的部分。
在大量的預告，以建立星星兒在〝條條道路通目
基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
對於部分星星兒在戴口罩的熱氣，是星星兒的感官過敏，令照顧者感到傷腦筋的不爭事實。
目前，新冠肺炎再度重新復出，自閉症的延宕式反應，出現在新冠肺炎的突然出現大混亂之中。
在主兒女，有線上聚會。
在學校，有線上授課。
對星星兒，包括我，必然有出現類似〝杞人憂天〞的擔憂。
就算有記住〝馬太福音第
通常照顧者容易擔心星星兒在校的適應力問題之一，就是教師的問題。
因此，這情況的適應，就需要地球人學生的協助。
星星兒見到〝代課〞教師，是無法見到〝同樣的本質〞
基本上，這是無法克服的障礙。
因為，星星兒的思維模式，是僵化模式。
頂多，只能削弱。
至於具體方式，就是小天使知道教師有事的請假
相信這是許多照顧者所擔心的議題，因為星星兒的固著性，導致在原本的學校畢業，一到新學校，就感到無所適從。
因此，照顧者就需要協助星星兒，提早在返校日前，就要協助星星兒適應新環境。
在返校日前一週開始，就要進行協助星星兒適應新環境
簡單說，新學校通勤路線、新環境等，而新學生是無法掌握的。
因此，
這次，是基於想談談，星星兒對於在校過到過往的情況，導致星星兒的情緒失控，甚至是焦慮。
因此，就我個人的看法，在學校的話，星星兒需要有小天使的陪伴。
而在職場，星星兒就需要休閒娛樂。
從在校到職場，都有影響
以今人最新的日劇，廚房的愛麗絲，之中的星星兒愛麗絲，就有提到這一切。
先用不著是某人
其實，要是在校規沒有定這規定，家長會可以提出來。
因此，星星兒在校，需要小天使。
當然，在星星兒遇到代課老師的情況下，必然需要時間適應。
因此，這就需要溝通了。
而有出現代課老師的情況，星星兒一時無法適應，代課老師又用自己的方式強壓方式，這情況，就要找管道了。
找學務主任投訴
基本上，師
其實，這要在學校實踐，幾乎不可能。
因為，有的惡師帶頭霸凌，造成星星兒身心創傷。
甚至，不斷刁難星星兒的惡人，大有人在。
而且，是針對星星兒的惡人。
當然，也有其他學生認為，為什麼星星兒能有特權？
其實，要在學校落實，就要注意：
老師務必帶領所有地球人學生，理解為什麼星星兒連小小的轉變在
我想，有的師長受不了星星兒見到有的學生〝講不聽〞而不斷告狀，造成師長困擾。
因此，在知道星星兒是因為有學生的講不聽，所導致的後果。
所以，在改善的部分，就算師長沒有學應用行為分析，也可以在電訪時，師長和其講不聽的學生，家長進行溝通，是什麼原因導致。
既然是講不聽的學生，在師長無法管家長的家庭教
在升學期間，要是有星星者剛好放到颱風假，而該星星個案，是對於課業有興趣的。
雖說，是沒問題。
只是，對於在線上授課的部分，別說地球人了，就星星者來說，更容易需要家人陪伴和監視。
當然，也有星爸星媽認為，總不能因此陪在星星者一輩子。
所以，這要以漸進式，並以該星星個案，進行調整，和星星者之間的
其實，星爸星媽也要對星星兒放手。
就如同，阿鷹老師對學生的原則。
是對學生的放手，盡情的飛，阿鷹老師也要接受這事實。
當然，我指原理。
基本上，不管到任何項目，都說得通。
總之，星爸星媽也要對星星兒放手，進行〝協助星星兒的接受突然轉變〞的部分。
在大量的預告，以建立星星兒在〝條條道路通目
基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
對於部分星星兒在戴口罩的熱氣，是星星兒的感官過敏，令照顧者感到傷腦筋的不爭事實。
目前，新冠肺炎再度重新復出，自閉症的延宕式反應，出現在新冠肺炎的突然出現大混亂之中。
在主兒女，有線上聚會。
在學校，有線上授課。
對星星兒，包括我，必然有出現類似〝杞人憂天〞的擔憂。
就算有記住〝馬太福音第
通常照顧者容易擔心星星兒在校的適應力問題之一，就是教師的問題。
因此，這情況的適應，就需要地球人學生的協助。
星星兒見到〝代課〞教師，是無法見到〝同樣的本質〞
基本上，這是無法克服的障礙。
因為，星星兒的思維模式，是僵化模式。
頂多，只能削弱。
至於具體方式，就是小天使知道教師有事的請假
相信這是許多照顧者所擔心的議題，因為星星兒的固著性，導致在原本的學校畢業，一到新學校，就感到無所適從。
因此，照顧者就需要協助星星兒，提早在返校日前，就要協助星星兒適應新環境。
在返校日前一週開始，就要進行協助星星兒適應新環境
簡單說，新學校通勤路線、新環境等，而新學生是無法掌握的。
因此，
這次，是基於想談談，星星兒對於在校過到過往的情況，導致星星兒的情緒失控，甚至是焦慮。
因此，就我個人的看法，在學校的話，星星兒需要有小天使的陪伴。
而在職場，星星兒就需要休閒娛樂。
從在校到職場，都有影響
以今人最新的日劇，廚房的愛麗絲，之中的星星兒愛麗絲，就有提到這一切。
先用不著是某人
其實，要是在校規沒有定這規定，家長會可以提出來。
因此，星星兒在校，需要小天使。
當然，在星星兒遇到代課老師的情況下，必然需要時間適應。
因此，這就需要溝通了。
而有出現代課老師的情況，星星兒一時無法適應，代課老師又用自己的方式強壓方式，這情況，就要找管道了。
找學務主任投訴
基本上，師
其實，這要在學校實踐，幾乎不可能。
因為，有的惡師帶頭霸凌，造成星星兒身心創傷。
甚至，不斷刁難星星兒的惡人，大有人在。
而且，是針對星星兒的惡人。
當然，也有其他學生認為，為什麼星星兒能有特權？
其實，要在學校落實，就要注意：
老師務必帶領所有地球人學生，理解為什麼星星兒連小小的轉變在
我想，有的師長受不了星星兒見到有的學生〝講不聽〞而不斷告狀，造成師長困擾。
因此，在知道星星兒是因為有學生的講不聽，所導致的後果。
所以，在改善的部分，就算師長沒有學應用行為分析，也可以在電訪時，師長和其講不聽的學生，家長進行溝通，是什麼原因導致。
既然是講不聽的學生，在師長無法管家長的家庭教