「回家線上、到校聊天」的學習新模式

今天(2024.06.01)近中午時刻，臨時跑去北投社大辦公室跟幾位老同事聊天，轉頭發現「時尚帽子~快樂編織」的瓊瑩老師就站在我身後，她興奮地告訴我，已經可以在「教學影片加上字幕」，同時滑動手機找了一部影片播放給我看；我發現不只影片加上字幕，她在螢幕前編織的手部動作非常穩健，說話聲音與速度也拿捏得剛剛好。

2021年5月15日當政府宣佈Covid-19疫情提升至三級警戒後，全國社大課程就必須完全停止實體上課，當時，許多社大老師陷入是否轉為線上教學的焦慮，瓊瑩自始就認為她的課程不可能採取線上，一方面她認為課程屬性不適合線上，一方面則因為她向來是資訊科技盲。

當時政府兩週一次宣佈疫情警戒是否解除或繼續，社大雖然積極鼓吹老師改為線上，並辦理多次研習，但包括瓊瑩在內的許多社大老師，總是心存兩週後政府能宣布解封，然而一次次地失望，讓焦慮感愈來愈濃厚。

學校則仔細計算哪一天是轉線上的最後期限日，並向全校師生宣布，期待在最後期限日前，能有更多老師將線下課程轉為線上；就在期限日前兩天，瓊瑩私訊了一部影片連結給我，然後不安的告訴我，她很擔心解封後，課程會補不完，因此買了設備，在家裡佈置了一個小小攝影棚，錄製一段教學影片，問我那影片能否拿來做線上！

在那個時間點，聽到老師那麼認真又焦慮，雖然並不確定她班上學員是否買單，但我很肯定的鼓勵她：很好，就去試試看！

事後並沒有追問線上效果如何，但秋季班開學恢復實體上課後，有幾次刻意經過他們班的教室，看到學員都熱情的學習，同時也看到瓊瑩似乎將上課情形錄製下來。

有一天在學校川堂剛好聽到瓊瑩跟幾位學員的聊天，學員說他們很喜歡線上影片，因為影片可以放大縮小，可以調慢速度，而且能反覆播放，對學習非常有幫助，因此，希望老師可以持續錄製影片放在雲端。

聽了前述的對話，忍不住問瓊瑩，她不但呼應學員的反應，也表示雖然恢復實體上課，但有幾位學員覺得線上效果佳，因此乾脆就留在家裡看線上影片。

今天她很興奮地跟我說學會在影片上加字幕，此外自己錄製影片的技術也更好，所以，現在同學更喜歡線上影片，學習效果也就更好。

這時我突然問了一個問題：如果學員都喜歡在家線上，那他們來學校都在做什麼？

沒想到瓊瑩毫不猶豫的回應我：都在聊天啊！

這個回答真是有趣，感覺正好應證了我過去所主張實體課程的重要性。

疫情那段期間，許多高齡長輩被要求不能出門上課，即便課程從線下轉為線上，但許多長輩卻從此與世隔絕；我認為成年人是需要藉由社交，補充身心靈的能量，因此，如果太積極推動線上教學，則會把好不容易脫離坐在電視機前的人們，又再度推回家裡的電腦前，那將非常不利於身心健康。

而瓊瑩今天告訴我的案例，是學員已經喜歡線上課程，但依然來到學校盡情聊天、分享及進行社交活動，因此，不但學習效果佳，身心靈也得到充分的滋養。

後來我又再追問兩個問題：一支影片通常有多長？需要花多少時間錄製？

她的回覆是：每支影片設法控制在30分鐘左右，通常需要花一整天的時間，而且需要有安靜的環境及清楚的腦袋，所以，都利用清晨起床腦袋清晰時開始錄製。

從上面的回應，顯見影片錄製遠比實體上課更耗費時間與心神，而且環境與設備也扮演非常重要的角色，雖然投資至鉅，但當教學影片累積到一定數量時，卻會帶來極大好處。

瓊瑩目前已經累積錄製100多部影片，由於社大課程每學期招生，同一班學員程度會不相同，累積這麼多影片後，進到教室的第一件工作，就是傳不同程度的教學影片給每位學員，影片相當於是授課老師的分身，所以，當老師忙著指導A生時，等不及的B生就可以觀看教學影片進行學習；此外，因為有影片教學，因此，學員不管出國或臨時有事無法上實體課，都可以透過影片學習到位，而進入教室的學員，除了聊天、交作業外，也可以彼此分享，以及向老師諮詢疑問，所以持續的實體+線上影片教學，明顯增加學員續報的意願。

瓊瑩的分享，顯示有些課程如果妥善運用教學影片，並累積一定數量的影片，對於教學成效及班級經營都有很大的幫助，感謝瓊瑩今天給我的回饋，讓我今天回到社大有驚奇的收穫！