【將「財商」落實在生活的創新教育💰】

－讀 賴皓韋《我在國小開了一間銀行》

最能喚起主動學習的誘因－「有趣」！

於是，新北文林國小在賴皓韋主任帶領下，把「學校」妝點成「銀行」、設立柑仔店，模擬真實世界，讓孩子從微型經濟社會實際學習「賺錢、花錢、存錢與捐錢」，以全面性的財商教育 ，培養正確金錢觀。

偶然看見怡辰老師介紹這本書，一時好奇就買回家～真的很有趣！

很難想像居然有學校為了推行財商教育，不僅設計鈔票、實施總量管制等整體計畫，甚至購入真正可用的「點鈔機」，讓願意參與的師生都付出努力，銀行行員、柑仔店員還須經過面試…

計畫無比龐大、注重細節，是真正耗費心力的大型實驗。

完全可以想像，背後肯定遇過層層困難，在獲得肯定之前，大量質疑與詬病是免不了的，例如教師同仁在教學外得付出更多心力，學生們也得撥出課外時間…

時至今日，即使「文林銀行」已受到各方肯定，在相關演講仍然會遭受許多抨擊與質疑－最常被提及的，就是來自家長的否定，質疑在學校就頻頻扯上金錢💰是否會讓孩子變得「唯利是圖」？

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讀到這邊的你，是怎麼想的呢？

對於提早開啟財商教育，倉編超認同，因我就是太晚建立金錢觀，這幾年才回頭慢慢補，難免遺憾有些概念認識得太遲，過去有些選擇可以更好；因此，更願意試著帶孩子接觸，盼他未來能為自己做出更恰當的決定。

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而這本《我在國小開了一間銀行》很全面地呈現了理財要務，乍看只是改造慣用的獎勵制度，實則拉高到將學校視作「微型經濟體」，以遊戲出發，以學習為宗旨，讓孩子直接從生活體認金錢用途，學習教育裡欠缺的財商智慧。

很驚訝體制內的教學如此令人期待，也看見推行的難處與珍貴的獲得。

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❣️玩真的！

賴老師與文林的用心創新，是玩真的－費心找適合的「點鈔機」購入就可見一斑！

施行策略也非常面面俱到，進行「總量管制」及「中央分權」等，由學務處負責製造文林幣，讓老師們自訂發放準則，當年度沒用完就失效，以確保公平；並在畢業前舉辦「限定特賣會」回收貨幣，盡可能避免讓弟弟妹妹成為「富二代」。

柑仔店則為了刺激消費而維持必要誘因，除了注意「物以稀為貴」的供需，連扭蛋機都有，內容物不單純是小零嘴或玩具，還結合了該校的「詩詞背誦任務」，完成就能獲得限量贈品－儼然是師生鬥智的腦力激盪，處處都好吸引人！

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擔任行員或店員也是很真實的體驗，賺取薪水同時也承擔責任；銀行行員必得細心、柑仔店店員需具備耐心＆臨場反應，學校會特別為此進行面試、謹慎甄選，還有三個月試用期－須經家長同意、教師確認足以兼顧課業，自行評估體力＆同儕狀況等等，一切都是玩真的！

因此，獲得的體驗，也是真正能移植到生活的有效學習。

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試辦之後，曾有導師發現班上資金配置有問題，恐有期末幹部薪水發不出來的情況，想找賴老師預借；若大量出現這樣的融資狀況，勢必影響整個經濟體。

但沒等賴老師找到最公平的處理方式，該班的危機已解除－

導師為自己規劃不良向班上坦誠以告，同學用同理且乾脆的處理方式：「幹部集體減薪」，用這樣的理解與折衝，直接解決難題，也讓師生都切實地獲得難忘經驗。

其他如盜帳號、代購等超常行為也曾出現，都在校園內獲得適當的教育與處置，相信這樣的提早演練，也一定程度地杜絕了未來的社會隱患。

❣️自由參與

賴老師認為，要獲得真實經驗的前提是「尊重」及「選擇」，因此，即使推行活動肯定希望大家參與，但文林仍讓每位師生保有自由選擇權，人人都可決定是否參加，並為自己的選擇負責。

於是，雖有些老師選擇不參與，卻仍會協助躍躍欲試的孩子練習面試，積極爭取成為行員、店員的機會，在各自做得到的範圍內達到教育目的。

試想，若這些活動都是「強制參加」，無論對老師或學生而言，肯定就沒那麼好玩了！　

❣️利己而後利他

從知名財商繪本《小兔子學理財》套書，孩子能明白「賺、買、存、捐」兼顧，才能真正實現「人生財富價值」；也因此忍不住要讚嘆～文林銀行整套規劃之完整，實在驚人！

除了讓孩子透過勞務賺取薪水、柑仔店消費、銀行儲蓄，就連「利他」的捐助計畫都納入其中；尤其優先注意引導孩子，在助人之前先確保「利己」是否滿足－有一定的存款＋足夠的消費，才啟動送愛到偏鄉的捐助計畫。

滿足了自己的需要，有餘裕再照顧別人，加上文林幣是由自己透過努力獲得，讓孩子不僅能建立正確理財觀，還能看見自己也擁有付出及助人的能力！

獲得的感受，肯定比捐出零用錢還要深，也更具意義。

❣️比零用錢更重要的事

文林銀行的概念，光是大致說明給孩子聽，就讓吾家小兒有夠羨慕呀～

雖沒能參與那樣的小型經濟社會，但近年臺灣財商教育已比過去看重許多，大部分家庭也有各自的零用錢制度，甚至有朋友還會帶著孩子投資呢！

書末賴老師也分享家中可用的方法供參，例如家務有給、好成績換獎金等，這部分就必須以自家的價值觀各自設計，像倉編家的家事就屬義務，但也另有其他賺取零用錢的機會～

無論你家怎麼設計，很認同賴老師說的：永遠不要「只給錢就好」！重點在教養過程中的「對話」，用正向語言，讓孩子明白金錢的意義。

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沒想到忍不住寫這麼多～實在很佩服賴老師及文林國小師生，推薦家長們一讀！